静岡大学 教育学部 英語教育講座 亘理研究室

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Skehan, P.  (2018). Second language task-based performance: Theory, research, assessment. Routledge.
• Roehr-Brackin, K. (2018). Metalinguistic awareness and second language acquisition. Routledge.
• Tyler, A. E., Ortega, L., Uno, M., Park, H. I. (Eds.). (2018). Usage-inspired L2 instruction: Researched pedagogy. John Benjamins.
• Bachman, L., & Damboeck, B. (2018). Language assessment for classroom teachers.  Oxford University Press.
• Siemund, P. (2018). Speech acts and clause types: English in a cross-linguistic context. Oxford University Press.
• Illeris, K. (Ed.). (2018). Contemporary theories of learning: learning theorists … in their own words (2nd Ed.). Rutledge. [Kindle]
• Kubanyiova, M. (2016). Teacher development in action: Understanding language teachers’ conceptual change. Palgrave MacMillan.
• Atwell, N. (2014). In the middle: A lifetime of learning about writing, reading, and adolescents (3rd. Ed). Heinemann.
• Beltran, E. V., Abbott, C., & Jones, J. (Eds.). (2013). Inclusive language education and digital technology. Multilingual Matters.
• Nilsen, D. L. F., & Nilsen, A. P. (2010). Pronunciation contrasts in English (2nd Ed.). Waveland Press.
• Unsworth, L. (Ed.). (2006). Researching language in schools and communities: Functional linguistic perspectives. Continuum.
• 久保田 竜子 (2018).『英語教育幻想』筑摩書房.
• 大室 剛志 (2018).『ことばの基礎2: 動詞と構文』研究社.
• ジョン・バーワイズ＆ジョン・ペリー（土屋 俊ほか(訳)）(1992).『状況と態度』産業図書.
• 須田 勝彦(著)・氏家 英夫(編) (2018).『数学の教育をつくる』北海道地区数学教育協議会.
• ナンシー・アトウェル（小坂 敦子・澤田 英輔・吉田 新一郎(訳)）(2018).『イン・ザ・ミドル: ナンシー・アトウェルの教室』三省堂.
• 今津 孝次郎 (2017).『新版 変動社会の教師教育』名古屋大学出版会.
• 今井 康雄(編)(2009).『教育思想史』有斐閣.
• ベネディクト・キャリー（花塚 恵(訳)）(2015).『脳が認める勉強法: 「学習の科学」が明かす驚きの真実！』ダイヤモンド社.
• バース・ダナーマーク、マッツ・エクストローム、リセロッテ・セコブセン、ジャン・Ch. カールソン（佐藤 春吉(監訳)）(2015).『社会を説明する: 批判的実在論による社会科学論』ナカニシヤ出版.
• キース・E・スタノヴィッチ（金坂 弥起ほか(訳)）(2016).『心理学をまじめに考える方法: 真実を見抜く批判的思考』誠信書房.
• 諫山 創『進撃の巨人』26, 講談社.
• 末次 由紀『ちはやふる』39, 講談社.
• 弘兼 憲史『学生 島耕作 就活編』3, 講談社.
• 岩明 均・太田 モアレ『寄生獣リバーシ』1, 講談社. [Kindle]
• ヤマザキマリ『オリンピア・キュクロス』1, 集英社. [Kindle]

日本教育学会第77回大会（宮城教育大学、8月30日〜9月1日）で、8月30日に自由研究発表の司会、9月1日に自身の発表をします。日本教育学会での発表はD1の時以来、なんと14年ぶり。英語教育系学会では選ばないようなテーマで、かつ今のタイミングを逃すと（1年半前の北大での研究会報告をベースとするものの）時宜的にも自分の研究計画的も取り組まないような気がして、以下のタイトルで。

• 【一般 A- 6】教育方法・教育課程(b): 亘理 陽一「英語教育はパーフェクショニズムを超えられるか: 変容学習論からの目的論再考」

本発表は、現在進められている大学入試制度改革を中心とする英語教育政策に対する批判の性格を持っていますが、その主たる目的は、学校教育の一環としての外国語教育の内、履修させることが原則とされている英語の扱いに議論を限定し、その教育目的について原理的考察を与えることにあります。一応、要旨提出期限は過ぎたので、参考文献の詳細表示を兼ねて公開する次第です（下線は要旨集では傍点）。

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外国語メディア学会（LET）第58回全国研究大会（千里ライフセンター、8月7〜9日）で、9日に開催されるパネルディスカッション「大学入試改革は、高校英語教育での四技能統合を推進するのか？」（登壇者: 柳瀬陽介・寺沢拓敬・松井孝志・亘理陽一）の登壇者を務めます。

全体について詳しくは、コーディネーターの柳瀬先生のWebページをご参照ください。

• 亘理陽一「高校英語授業と大学入試改革の距離と溝」

私は、上記の内容で報告をする予定ですが、勤務先の短期留学引率業務が入ってしまい、当日、会場に行くことが叶わなくなってしまいました。報告の録画映像、および当日Skype通信での参加となりますので、あらかじめご了承ください。

スライドはこちらです。

資料で引用している林野 (1969)は、

• 林野 滋樹  (1969)「各教科の教育課程: 外国語科」城戸幡太郎(編)『教育課程の構造』日本標準テスト研究会.

です。

私は末席のオマケのオカズの箸休めみたいなものですから、後のお三方を中心とするパネル・ディスカッションの盛り上がりに全く問題はないと信じておりますが、会場にお越しくださる皆さんに直接お目にかかることができず申し訳なく思う次第です。絶妙な時間差で国際感を醸し出しつつ、心理的距離を感じさせない遠隔参加を目指します。

Rを使わない人にはなんのこっちゃという話で恐縮だが、院生とまだまだやっています。下巻に進んで、

• 今井 耕介（粕谷 祐子・原田 勝孝・久保 浩樹(訳)）(2018).『社会科学のためのデータ分析入門(下)』岩波書店.

の第6章。6章の練習問題の1（エニグマの数学）は、簡易版のエニグマ暗号機の組み合わせの数を計算したり、アルファベットの変換を実装しちゃおうぜというもの（エニグマについてはこちらなどを参照）。こういうのは俄然萌えるかつ燃える（P(萌かつ燃)=P(萌|燃)P(燃)=P(燃|萌)P(萌)）。

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研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Cohen, A. D. (2018). Learning pragmatics from native and nonnative language teachers. Multilingual Matters.
• Ortega, L., & Han, Z. (Eds.). (2017). Complexity theory and language development: In celebration of Diane Larsen-Freeman. John Benjamins.
• Niemeier, S. (2017). Task-based grammar teaching of English: Where cognitive grammar and task-based language teaching meet. Narr Dr. Gunter.
• Wood, D. (Ed.). (2012). Perspectives on formulaic language: Acquisition and communication. Continuum.
• Klassen, J. (2017). We found a hat. Walker Books.
• Barnett, M. and Klassen, J. (2015). Sam and Dave dig a hole. Walker Books.
• Klassen, J. (2014). This is not my hat. Walker Books.
• Klassen, J. (2012). I want my hat back. Walker Books.
• 胡子 美由紀 (2018).『中学英語 生徒がどんどん話せるようになる! 即興スピーキング活動』学陽書房.
• 南風原 朝和(編) (2018).『検証 迷走する英語入試: スピーキング導入と民間委託』岩波書店.
• 吉村 紀子・中山 峰治 (2018).『第二言語習得研究への誘い: 理論から実証へ』くろしお出版.
• 米倉 綽・中村 芳久(編) (2018).『英語学が語るもの』くろしお出版.
• 尾野 治彦 (2018).『「視点」の違いから見る: 日英語の表現と文化の比較』開拓社.
• 安藤 邦男 (2018).『ことわざから探る: 英米人の知恵と考え方』開拓社.
• 遊佐 典昭 (編) (2018).『言語の獲得・進化・変化』開拓社.
• 西村 義樹 (編) (2018).『認知文法論I』大修館書店.
• ウィリアム・クロフト（山梨 正明(監訳)、渋谷 良方(訳) (2018).『ラディカル構文文法: 類型論的視点から見た統語理論』研究社.
• 古田 徹也 (2018).『言葉の魂の哲学』講談社.
• 中村 高康 (2018).『暴走する能力主義』筑摩書房.
• アンソニー・ギデンズ（門田 健一(訳)）(2015).『社会の構成』勁草書房.
• アンソニー・ギデンズ（松尾 精文・小幡 正敏・藤井 達也(訳)）(2000).『社会学の新しい方法規準: 理解社会学の共感的批判[第二版]』而立書房.
• アレキシス・ウィギンズ（吉田 新一郎(訳)）(2018).『最高の授業: スパイダー討論が教室を変える』新評論.
• 下司 晶 (2016).『教育思想のポストモダン: 戦後教育学を超えて』勁草書房.
• 浅沼 茂・奈須 正裕 (編)(2016).『カリキュラムと学習過程』放送大学教育振興会.
• 油布 佐和子(編) (2015).『現代日本の教師: 仕事と役割』放送大学教育振興会.
• 小川 正人・岩永 雅也(編) (2015).『日本の教育改革』放送大学教育振興会.
• 山鳥 重 (2018).『「気づく」とはどういうことか』筑摩書房.
• 豊田 秀樹 (2017).『心理統計法: 有意性検定からの脱却』放送大学教育振興会.
• 西山 敏樹・鈴木 亮子・大西 幸周 (2013).『データ収集・分析入門: 社会を効果的に読み解く技法』慶應義塾大学出版会.
• C.R.ラオ（柳井 晴夫・田栗 正章 ・藤越 康祝(訳)）(2010).『統計学とは何か: 偶然を生かす』筑摩書房.
• 三田紀房『アルキメデスの大戦』10, 講談社.
• ヤマザキマリ＆とり・みき『プリニウス』7, 新潮社.
• 石塚 真一『BLUE GIANT SUPREME』5, 小学館.