たいへん平易な文章かつ実用的な内容で、これはすぐさまあの先生やこの先生に届けたい！と思いながら一気に通読した（奇しくも勤務先の大学院入試の日であった）。
- 根岸 雅史 (2017).『テストが導く英語教育改革: 「無責任なテスト」への処方箋』三省堂.
「英語教師になる人のためのブックリスト（私家版）」に挙げる本は厳選すべしと自分を諌め、個人的には思い入れの深い『無責任なテストが「落ちこぼれ」を作る』は入れていなかったのだが、本書は迷わず入れた。学生・院生にも薦めたい。
Month9月 2017
完全に趣味の読書。
- 千葉 聡 (2017).『歌うカタツムリ: 進化とらせんの物語』岩波書店.
トップページの黒板にも描かれているように、カタツムリはわがゼミのいわばシンボル（2017年9月現在、通算第172号を数えるゼミ通信は「かたつむりのきせき」）で、こんなタイトルの本が出たら読まずにはおれない。
もう一冊の夏休み課題図書。
- 金谷 憲・臼倉 美里・大田 悦子・鈴木 祐一・隅田 朗彦 (2017).『高校生は中学英語を使いこなせるか？』アルク.
読み始めたらムカムカが止まらず、一気に読んでしまった。
研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。
- van Valin Jr, R. D., & LaPolla, R. J. (1997). Syntax: Structure, meaning, and function. Cambridge University Press.
- Arendt, H. (1951). The origins of totalitarianism. Penguin.
- 山本 崇雄 (2017).『21マスで基礎が身につく英語ドリル タテ×ヨコ: 高校入門編』アルク.
- 中村 敬・高柴 浩・峯村 勝 (2014).『「英語教育神話」の解体: 今なぜこの教科書か』三元社.
- 野矢 茂樹 (2017).『大人のための国語ゼミ』山川出版社.
- 佐藤 雅彦 (2017).『新しい分かり方』中央公論新社.
- 佐藤 雅彦 (2011).『考え方の整頓』暮しの手帖社.
- 澤井 陽介 (2017). 『授業の見方: 「主体的・対話的で深い学び」の授業改善』東洋館出版社.
- 松本 健太郎 (2017).『グラフをつくる前に読む本: 一瞬で伝わる表現はどのように生まれたのか』技術評論社.
- M. D. リー・E.‐J. ワーゲンメイカーズ（井関 龍太(訳)）(2017).『ベイズ統計で実践モデリング: 認知モデルのトレーニング』北大路書房.
- クリスティン L. ボーグマン（佐藤 義則・小山 憲司(訳)）(2017).『ビッグデータ・リトルデータ・ノーデータ: 研究データと知識インフラ』勁草書房.
- 山田 真茂留 (2017).『集団と組織の社会学: 集合的アイデンティティのダイナミクス』世界思想社.
- ハンナ・アーレント（大久保 和郎(訳))(2017).『全体主義の起原 1: 反ユダヤ主義【新版】』みすず書房.
- ハンナ・アーレント（大島 通義・大島 かおり(訳))(2017).『全体主義の起原 2: 帝国主義【新版】』みすず書房.
- ハンナ・アーレント（大久保 和郎・大島 かおり(訳))(2017).『全体主義の起原 3: 全体主義【新版】』みすず書房.
- 仲正 昌樹 (2017).『100分 de 名著 ハンナ・アーレント 全体主義の起原』NHK出版.
- 「この絵本が好き! 」編集部(編)・こうの 史代 (イラスト) (2017).『どんな絵本を読んできた？』平凡社.
- 羽海野チカ『3月のライオン』13, 白泉社.
- 荒木 飛呂彦『ジョジョリオン』16, 集英社.
- こざき 亜衣『あさひなぐ』24, 小学館.
- 山下 和美『ランド』5, 講談社.
先日、某事業でかかわりのある先生とメールをやり取りする中で、静岡県の高校英語教育の課題を尋ねられた。
夏休みの個人的課題図書。
- 金谷 憲ほか (2017).『英語運用力が伸びる5ラウンドシステムの英語授業』大修館書店.
一緒に仕事をしている先生がたが「5ラウンドシステム」に言及することもあり、これについての見解を尋ねられることも度々あって、きちんと向き合って検討せねばと思っていた。機会があるなら実際の授業を観れれば尚良いが、本書を通じて、気になっていたことは自分のなかでだいぶ整理された。
比較的、時間に余裕のある時期に進めておく作業として。
- 板倉 聖宣 (1968).『日本理科教育史: 付・年表』第一法規.
- 板倉 聖宣 (2009).『増補 日本理科教育史: 付・年表』仮説社.
からの抜粋（引用は増補版から）。ついには英語教育の話でもないのだが、敷衍して小学校英語の教科書がどうなるか、あるいはどういう段階にあるかに思いを巡らせてもらっても構わない。少なくとも英語教育についても今こそこういう研究が必要だということは言える。
© 2020 静岡大学 教育学部 英語教育講座 亘理研究室
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