静岡大学 教育学部 英語教育講座 亘理研究室

「英語教育ブログ」みんなで書けば怖くない！企画に参加しています。

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外国語教育・第二言語習得研究において「教師教育」がどういう風に捉えられているか（また捉えられてきたか）の全体像が欲しくて，

• Jourdenais, R. (2009). Language Teacher Education. In M. H. Long & C. Doughty (Eds.), The Handbook of Language Teaching (pp. 647–658). London: Wiley-Blackwell.
• Tsui, A. B. M. (2011). Teacher Education and Teacher Development. In E. Hinkel (Ed.), Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning (pp. 21-39). New York: Routledge.

を読んだ。
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引き続きTESOL Quarterly 46(3)を読む。前記事で触れた

• Shin, S. K. (2012). “It cannot be done alone”: The socialization of novice English teachers in South Korea. TESOL Quarterly, 46, 3, 542–567.

を読んだ。「教室に変化をもたらすのは容易ではない。学校教育の水準を高めるために無数の革新的政策が導入されてきたが，そうしたトップダウンの命令はたいがい失敗する」（Shin 2012: 542）とカッチョよく始まったので期待したものの，最後まで読んでみると，これから日本が通る轍を予感させて興味深くある一方で，背景の説明が十分ではなく，構図を単純化し過ぎのようにも思えた。

以下，雑なまとめ。

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TESOL Quarterly 46(3)の特集内容が“Novice Professionals in TESOL”ということで，とりあえず

• Farrell, T. S. C. (2012). Novice-service language teacher development: Bridging the gap between preservice and in-service education and development.TESOL Quarterly, 46, 3, 435-449.

を読んだ。以下，雑感的まとめ。
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