静岡大学 教育学部 英語教育講座 亘理研究室

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Mynard, J., Burke, M., Hooper, D., Kushida, B., & Lyon, P. (2020). Dynamics of a social language learning community: Beliefs, membership and identity. Multilingual Matters.
• Grix, J. (2018). The foundations of research (3rd Ed.). Macmillan.
• 広島大学教育ヴィジョン研究センター・草原 和博・吉田 成章(編) (2020).『ポスト・コロナの学校教育』渓水社.
• 村田 和代(編) (2020).『これからの話し合いを考えよう』ひつじ書房.
• 定延 利之(編) (2020).『発話の権利』ひつじ書房.
• 井出 祥子・藤井 洋子(編) (2020).『場とことばの諸相』ひつじ書房.
• 程 遠巍 (2017).『中華世界におけるCEFRの受容と文脈化』ココ出版.
• マイケル・グリーンエーカー（藤本 一男(訳)）(2020).『対応分析の理論と実践: 基礎・応用・展開』オーム社.
• エマニュエル・レヴィナス（藤岡 俊博(訳)）(2020).『全体性と無限』講談社.
• モーリス・メルロ=ポンティ（木田 元・滝浦 静雄(訳)）(2001).『幼児の対人関係』みすず書房.
• エマニュエル・レヴィナス（合田 正人(訳)）(1999).『存在の彼方ヘ』講談社.
• マルティン・ハイデッガー（細谷 貞雄(訳)）(1994).『存在と時間〈上〉』筑摩書房.
• マルティン・ハイデッガー（細谷 貞雄(訳)）(1994).『存在と時間〈下〉』筑摩書房.
• エマニュエル・レヴィナス（合田 正人(訳)）(1989).『全体性と無限: 外部性についての試論』国文社.
• モーリス・メルロ=ポンティ（竹内 芳郎・小木 貞孝(訳)）(1974).『知覚の現象学2』みすず書房.
• モーリス・メルロ=ポンティ（竹内 芳郎・小木 貞孝(訳)）(1967).『知覚の現象学1』みすず書房.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Hall, C. J., & Wicaksono, R. (Eds.). (2020). Ontologies of English: Conceptualising the language for learning, teaching, and assessment. Cambridge University Press.
• Crandall, J., & Christison, M. (Eds.). (2016). Teacher education and professional development in TESOL. Routledge.
• 今井むつみ (2020).『英語独習法』岩波書店.
  • ご恵投いただき、ありがとうございます！
• 加藤 由崇・松村 昌紀・Paul Wicking・横山 友里・田村 祐・小林 真実 (2020).『コミュニケーション・タスクのアイデアとマテリアル: 教室と世界をつなぐ英語授業のために』三修社.
  • 皆さん、ご恵投いただき、ありがとうございます！
• 山本 玲子・田縁 眞弓 (2020).『小学校英語 だれでもできる英語の音と文字の指導』三省堂.
• 一般社団法人大学英語教育学会(JACET)・淺川 和也・田地野 彰・小田 眞幸 (編) (2020).『英語授業学の最前線』ひつじ書房.
  • 柳瀬先生、ご恵投いただき、ありがとうございます！
• 大谷 泰照 (2020).『日本の異言語教育の論点: 「ハッピースレイヴ症候群」からの覚醒』東信堂.
• 田川 憲二郎 (2020).『時制とアスペクトの仕組みを明確にする 学習英文法のフォーマット』開拓社.
• 中村 良夫 (2020).『大学で英語を教える父が高校生の娘に贈る プレミアムな英文法・熟語』開拓社.
• 田子内 健介 (2020).『英米の文法書に学ぶ 英文法基礎論』開拓社.
• 鍋島 弘治朗 (2020).『認知言語学の大冒険』開拓社.
• 白井 俊 (2020).『OECD Education2030プロジェクトが描く教育の未来:エージェンシー、資質・能力とカリキュラム』ミネルヴァ書房.
• 未来科準備室 (編) (2020).『もし「未来」という教科があったなら』学事出版.
• M. R. グレゴリー, J. ヘインズ, & K. ムリス(編)（小玉 重夫・豊田 光世・田中 伸 ・田端 健人(訳)） (2020).『子どものための哲学教育ハンドブック: 世界で広がる探究学習』東京大学出版会.
• 岩瀬 直樹・中川 綾 (2020).『読んでわかる！リフレクション みんなのきょうしつ増補改訂版』学事出版.
• 藤原 さと (2020).『「探究」する学びをつくる』平凡社. [Kindle]
• 西岡 加名恵 (編) (2020).『高等学校 教科と探究の新しい学習評価』学事出版.
• 木村 元 (編) (2020).『境界線の学校史: 戦後日本の学校化社会の周縁と周辺』東京大学出版会.
• 大桃 敏行・背戸 博史 (編) (2020).『日本型公教育の再検討: 自由、保障、責任から考える』岩波書店.
• 榎本 博明 (2020).『教育現場は困ってる: 薄っぺらな大人をつくる実学志向』平凡社.
• 小笠原 道雄・森田 尚人・矢野 智司・田中 毎実 (2014).『日本教育学の系譜: 吉田熊次・篠原助市・長田新・森昭』勁草書房.
• バジル・バーンスティン（久冨 善之・長谷川 裕・山崎 鎮親・小玉 重夫・小澤 浩明(訳)）(2011).『〈教育〉の社会学理論 〈新装版〉: 象徴統制、〈教育〉の言説、アイデンティティ』法政大学出版局.
• フィリップ・アリエス（中内 敏夫・森田 伸子(訳)）(1992).『「教育」の誕生』藤原書店.
• フィリップ・アリエス（杉山 光信・ 杉山 恵美子(訳)）(1980).『〈子供〉の誕生: アンシァン・レジーム期の子供と家族生活』みすず書房.
• ロイス・ホルツマン（岸 磨貴子・石田 喜美・茂呂 雄二 (編訳)）(2020).『「知らない」のパフォーマンスが未来を創る: 知識偏重社会への警鐘』ナカニシヤ出版.
• K. J. ガーゲン（永田 素彦・深尾 誠(訳)）(2004).『社会構成主義の理論と実践』ナカニシヤ出版.
• 横地 早和子 (2020).『創造するエキスパートたち: アーティストと創作ビジョン』共立出版.
• 谷口 忠大 (2020).『心を知るための人工知能: 認知科学としての記号創発ロボティクス』共立出版.
• 伊藤 崇 (2020).『大人につきあう子どもたち: 子育てへの文化歴史的アプローチ』共立出版.
• 佐治 伸郎 (2020).『信号、記号、そして言語へ: コミュニケーションが紡ぐ意味の体系』共立出版.
• 阿部 慶賀 (2019).『創造性はどこからくるか: 潜在処理,外的資源,身体性から考える』共立出版.
• 嶋田 総太郎 (2019).『脳のなかの自己と他者: 身体性・社会性の認知脳科学と哲学』共立出版.
• 國分 功一郎・熊谷  晋一郎 (2020).『<責任>の生成: 中動態と当事者研究』新曜社.
• ミシェル フーコー（田村 俶(訳)）(2020).『監獄の誕生<新装版> : 監視と処罰』新曜社.
• 見田 宗介 (2018).『現代社会はどこに向かうか: 高原の見晴らしを切り開くこと』岩波書店.
• 松王 政浩 (2020).『科学哲学からのメッセージ: 因果・実在・価値をめぐる科学との接点』森北出版.
• マシュー・O・ジャクソン（依田 光江(訳)）(2020).『ヒューマン・ネットワーク: 人づきあいの経済学』早川書房.
• スコット・E・ペイジ（椿 広計・長尾 高弘(訳)）(2020).『多モデル思考: データを知恵に変える24の数理モデル』森北出版.
• 浅野 いにお『デッドデッドデーモンズデデデデデストラクション』10, 小学館.
• 荒木 飛呂彦『ジョジョリオン』25, 集英社.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Sampson, R. J., & Pinner, R. S. (Eds.) (2020). Complexity perspectives on researching language learner and teacher psychology. Multilingual Matters.
• Thompson, G. (2020). Exploring language teacher efficacy in Japan. Multilingual Matters.
• Unsworth, L. (2001). Teaching multiliteracies across the curriculum. Open University Press.
• 『若林俊輔先生著作集英語4技能（聞く・話す・読む・書く）の指導』‬語学教育研究所.
  • 若有先生、ご恵投、ありがとうございます！
• 瀧沢 広人・大塚 謙二・胡子 美由紀・畑中 豊 (2020).『4達人に学ぶ！ 究極の英語授業づくり＆活動アイデア』明治図書.
  • 胡子先生、ご恵投いただきありがとうございます！
• 倉林 秀男・原田 範行 (2020).『オスカーワイルドで学ぶ英文法』アスク.
• 久世 恭子 (2019).『文学教材を用いた英語授業の事例研究』ひつじ書房.
• 卯城 祐司・アレン玉井 光江・バトラー後藤 裕子 (2013).『リテラシーを育てる英語教育の創造』学文社.
• スーザン ウォレス（三輪 建二(訳)）(2020).『教師がまとめる研究論文: 量的研究・質的研究・アクションリサーチ』鳳書房.
• H・リン・エリクソン, ロイス・A・ラニング, ＆レイチェル・フレンチ（遠藤 みゆき・ベアード 真理子(訳)）(2020).『思考する教室をつくる概念型カリキュラムの理論と実践: 不確実な時代を生き抜く力』北大路書房.
• 山内 祐平 (2020).『学習環境のイノベーション』東京大学出版会.
• 小笠原 道雄・森田 尚人・森田 伸子・田中 毎実・矢野 智司 (2020).『続 日本教育学の系譜: 京都学派とマルクス主義』勁草書房.
• 吉見 俊哉 (2020).『大学という理念: 絶望のその先へ』東京大学出版会.
• 松本 敏治 (2020).『自閉症は津軽弁を話さない: 自閉スペクトラム症のことばの謎を読み解く』KADOKAWA.
• 熊谷 晋一郎 (2020).『当事者研究: 等身大の〈わたし〉の発見と回復』岩波書店.
• バーバラ・トヴェルスキー（諏訪 正樹(解説)・渡会 圭子(訳)）(2020).『Mind in Motion: 身体動作と空間が思考をつくる』森北出版.
• 諏訪 正樹(編) (2020).『「間合い」とは何か: 二人称的身体論』春秋社.
• 宇田川 元一 (2019).『他者と働く: 「わかりあえなさ」から始める組織論』NewsPicksパブリッシング.
• 平田 オリザ・蓮行 (2009).『コミュニケーション力を引き出す: 演劇ワークショップのすすめ』PHP研究所.
• ケネス・J・ガーゲン＆ロネ・ヒエストゥッド（伊藤 守・二宮 美樹(訳)）(2015).『ダイアローグ・マネジメント: 対話が生み出す強い組織』ディスカバー・トゥエンティワン.
• 木浦 幹雄 (2020).『デザインリサーチの教科書』BNN.
• Engelstein, G., & Shalev, I.（小野 卓也(訳)）(2020).『ゲームメカニクス大全: ボードゲームに学ぶ「おもしろさ」の仕掛け』翔泳社.
• マーヴィン・ミンスキー竹林 洋一(訳)） (2009).『ミンスキー博士の脳の探検: 常識・感情・自己とは』共立出版.
• シーモア・パパート（奥村 貴世子(訳)）(1995).『マインドストーム〔新装版〕:  子供、コンピューター、そして強力なアイデア』未来社.
• 鈴木 宏昭 (2020).『類似と思考 改訂版』筑摩書房.
• 大塚 淳 (2020).『統計学を哲学する』名古屋大学出版会.
• 藤原辰史 (2020).『縁食論: 孤食と共食のあいだ』ミシマ社.
• 筒井 淳也 (2020).『社会を知るためには』筑摩書房.
• 國分 功一郎 (2020).『はじめてのスピノザ: 自由へのエチカ』講談社.
• リチャード・ランガム（依田 卓巳(訳)）(2020).『善と悪のパラドックス : ヒトの進化と〈自己家畜化〉の歴史』NTT出版.
• バーナド・ウィリアムズ（森際 康友・下川 潔(訳)） (2020).『生き方について哲学は何が言えるか』筑摩書房.
• ジュリア・アナス（相澤 康隆(訳)）(2019).『徳は知なり: 幸福に生きるための倫理学』春秋社.
• 岩野 卓司 (2019).『贈与論: 資本主義を突き抜けるための哲学』青土社.
• 温 又柔 (2019).『「国語」から旅立って』新曜社.
• ミハイル・バフチン（望月 哲男・鈴木 淳一(訳)）(1995).『ドストエフスキーの詩学』筑摩書房.
• ミハイル・バフチン（磯谷 孝・斎藤 俊雄(訳)）(1979).『フロイト主義・生活の言葉と詩の言葉: ミハイル・バフチン著作集(1)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（斎藤 俊雄・佐々木 寛(訳)）(1984).『作者と主人公: ミハイル・バフチン著作集(2)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（桑野 隆・佐々木 寛(訳)）(1986).『文芸学の形式的方法: ミハイル・バフチン著作集(3)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（北岡 誠司(訳)）(1980).『言語と文化の記号論―マルクス主義と言語の哲学: ミハイル・バフチン著作集(4)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（伊東 一郎(訳)）(1979).『小説の言葉: ミハイル・バフチン著作集(5)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（北岡 誠司(訳)）(1987).『小説の時空間: ミハイル・バフチン著作集(6)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（川端 香男里・伊東 一郎・佐々木 寛(訳)）(1982).『叙事詩と小説: ミハイル・バフチン著作集(7)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（新谷 敬三郎・佐々木 寛・伊東 一郎(訳)）(1988).『ことば対話テキスト: ミハイル・バフチン著作集(8)』新時代社.
• 小田嶋 隆 (2020).『日本語を、取り戻す。』亜紀書房.
• ショーン・タン（岸本 佐知子(訳)）(2020).『内なる町から来た話』河出書房新社.
• 石塚 真一『BLUE GIANT EXPLORER』1, 小学館.
• 石塚 真一『BLUE GIANT SUPREME』11, 小学館.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Lau, S. M. C., & Van Viegen, S. (2020). Plurilingual pedagogies: Critical and creative endeavors for equitable language in education. Springer.
• Bolitho, R., & Rossner, R. (2020). Language education in a changing world: Challenges and opportunities. Multilingual Matters.
• Stewart, A. (2020). Language teacher recognition: Narratives of Filipino English teachers in Japan. Multilingual Matters.
• Joan Kelly Hall, J. K., & Looney, S. D. (Eds.) (2019). The embodied work of teaching. Multilingual Matters.
• Kayi-Aydar, H., Gao, X., Miller, E. R., Varghese, M., & Vitanova, G. (Eds.) (2019). Theorizing and analyzing language teacher agency. Multilingual Matters.
• Leow, R. P. (Ed.) (2019). The Routledge handbook of second language research in classroom learning. Routledge.
• Taguchi, N. (Ed.) (2019). The Routledge handbook of second language acquisition and pragmatics. Routledge.
• Walsh, S., & Mann, S. (Eds.) (2019). The Routledge handbook of English language teacher education. Routledge.
• Al-hoorie, A. H., & Macintyre, P. D. (Eds.) (2019). Contemporary language motivation theory: 60 years since Gardner and Lambert (1959). Multilingual Matters.
• 阿部 公彦 (2020).『理想のリスニング: 「人間的モヤモヤ」を聞きとる英語の世界』東京大学出版会.
• Huddleston, R., &‎ Pullum, G. K. (編)（保坂 道雄ほか (訳)）(2020).『‎「英文法大事典」シリーズ第9巻 情報構造と照応表現』開拓社.
• 阿部 隆夫・阿部 真由美 (2020).『42の事例から考える 異文化間英語コミュニケーション』開拓社.
• 野村 益寛 (2020).『英文法の考え方: 英語学習者のための認知英文法講義』開拓社.
• 円満字 二郎 (2016).『漢字の使い分けときあかし辞典』研究社.
• 渡辺 貴裕・藤原 由香里 (2020).『なってみる学び: 演劇的手法で変わる授業と学校』時事通信社.
  • ご恵投ありがとうございます！
• 石井 英真 (2020).『未来の学校 ポスト・コロナの公教育のリデザイン』日本標準.
  • ご恵投ありがとうございます！
• 前田 康裕 (2020).『まんがで知る未来への学び3: 新たな挑戦』さくら社.
• C. M. ライゲルース, B. J. ビーティ, ＆R. D. マイヤーズ (編)（鈴木 克明ほか(訳)）(2020).『学習者中心の教育を実現する インストラクショナルデザイン理論とモデル』北大路書房.
• マイケル・フラン、ジョアン・クイン＆ジョアン・マッキーチェン（松下 佳代・濱田 久美子(訳)）(2020).『教育のディープラーニング: 世界に関わり世界を変える』明石書店.
• 国立教育政策研究所 (編) (2020).『教員環境の国際比較 OECD国際教員指導環境調査(TALIS)2018報告書[第2巻]: 専門職としての教員と校長』明石書店.
• 佐藤 智子・髙橋 美能(編) (2020).『多様性が拓く学びのデザイン: 主体的・対話的に他者と学ぶ教養教育の理論と実践』明石書店.
• 村上 聡恵・岩瀬 直樹 (2020).『「校内研究・研修」で職員室が変わった！: 2年間で学び続ける組織に変わった小金井三小の軌跡』学事出版.
• Marvin Minsky（Cynthia Solomon & Xiao Xiao (編), 大島 芳樹(訳)）(2020).『創造する心: これからの教育に必要なこと』O’Reilly.
• アンドレアス・シュライヒャー（鈴木 寛・秋田 喜代美ほか訳）(2019).『教育のワールドクラス: 21世紀の学校システムをつくる』明石書店.
• 赤木 和重(編) (2019).『ユーモア的即興から生まれる表現の創発: 発達障害・新喜劇・ノリツッコミ』クリエイツかもがわ.
• 蓮行・平田 オリザ(編) (2016).『演劇コミュニケーション学』日本文教出版.
• レイ・オルデンバーグ（マイク・モラスキー(解説)・忠平 美幸(訳)）(2013).『サードプレイス:  コミュニティの核になる「とびきり居心地よい場所」』みすず書房.
• チャールズ・マンスキー（奥村 綱雄・高遠 裕子(訳)）(2020).『マンスキー データ分析と意思決定理論: 不確実な世界で政策の未来を予測する』ダイヤモンド社.
• アンドリュー・リー（上原 裕美子(訳)）(2020).『RCT大全: ランダム化比較試験は世界をどう変えたのか』みすず書房.
• 小林 雄一郎・濱田 彰・水本 篤 (2020).『Rによる教育データ分析入門』オーム社.
• デイビッド・エプスタイン（中室 牧子・東方 雅美(訳)）(2020).『RANGE(レンジ): 知識の「幅」が最強の武器になる』日経BP.
• 読書猿 (2020).『独学大全 絶対に「学ぶこと」をあきらめたくない人のための55の技法』ダイヤモンド社.
• 京田クリエーション・原 あいみ (2020).『素人ですが、デザインしてみました。: プロのきほんが学べる14のストーリー』PIE.
• 荒木 飛呂彦『ジョジョリオン』24, 集英社.
• 末次 由紀『ちはやふる』45, 講談社.
• こざき 亜衣『あさひなぐ』34, 小学館.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Sato, M., & Loewen, S. (Eds.). (2019). Evidence-based second language pedagogy. Routledge.
• Kormos, J., & Smith, A. M. (2012). Teaching languages to students with specific learning differences. Multilingual Matters.
• Hall, J. K. (2011). Teaching and researching: Language and culture (2nd ed.). Routledge.
• Kormos, J., & Kontra, H. (Eds.). (2008). Language learners with special needs: An international perspective. Multilingual Matters.
• 白畑 知彦・中川 右也(編) (2020).『英語のしくみと教え方: こころ・ことば・学びの理論をもとにして』くろしお出版.
  • ご恵投いただき、ありがとうございます！
• 高島 英幸(編) (2020).『タスク・プロジェクト型の英語授業』大修館書店.
• 佐々木 啓成 (2020).『リテリングを活用した英語指導: 理解した内容を自分の言葉で発信する』大修館書店.
• 柴田 美紀・仲 潔・藤原 康弘 (2020).『英語教育のための国際英語論: 英語の多様性と国際共通語の視点から』大修館書店.
• ケネス・J・ガーゲン (著),（鮫島 輝美・東村 知子(訳)）(2020).『関係からはじまる: 社会構成主義がひらく人間観』ナカニシヤ出版.
• 中村 高康(編) (2020).『大学入試がわかる本: 改革を議論するための基礎知識』岩波書店.
• 伊藤 実歩子(編) (2020).『変動する大学入試: 資格か選抜か ヨーロッパと日本』大修館書店.
• ジョン・ハッティ＆グレゴリー・イエーツ（原田 信之ほか(訳)）(2020).『教育効果を可視化する学習科学』北大路書房.
• 綾部 早穂・井関 龍太・熊田 孝恒 (編) (2019).『心理学、認知・行動科学のための反応時間ハンドブック』勁草書房.
• 高橋 源一郎 (2020).『「読む」って、どんなこと？』NHK出版 [Kindle]
• 藤野 裕子 (2020).『民衆暴力: 一揆・暴動・虐殺の日本近代』中央公論新社.
• 教育科学研究会(編)『教育』897, 旬報社.
• 『発達: 子どもの感情と発達』163, ミネルヴァ書房.
• 原 泰久『キングダム』59, 集英社.
• 山下 和美『ランド』11, 講談社.
• 諫山 創『進撃の巨人』32, 講談社.
• ヤマザキマリ＆とり・みき『プリニウス』10, 新潮社.
• 瀬野 反人『ヘテロゲニア リンギスティコ: 異種族言語学入門』3, KADOKAWA. [Kindle]
• 浦沢 直樹『あさドラ！』4, 小学館.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Kormos, J. (2016). The second language learning processes of students with specific learning difficulties. Routledge.
• デイヴィッド・クリスタル（伊藤 盡・藤井 香子(訳)）(2020).『英文法には「意味」がある』大修館書店.
• 鍋島 弘治朗＆ブルックス・マイケル (2020).『英日翻訳の技術: 認知言語学的発想！』くろしお出版.
• 石居 康男・桒原 和生 (2020).『日本語を活用して学ぶ英文法』神田外語大学出版局.
• 五十嵐 海理 (2020).『ことばとスコープ2: 否定表現』研究社.
• 遠藤 喜雄・前田 雅子 (2020).『カートグラフィー』開拓社.
• 小川 芳樹・石崎 保明・青木 博史 (2020).『文法化・語彙化・構文化』開拓社.
• 田中 廣明・秦 かおり・吉田 悦子・山口 征孝 (編) (2020).『動的語用論の構築へ向けて 第2巻』開拓社.
• 田中 廣明・秦 かおり・吉田 悦子・山口 征孝 (編) (2019).『動的語用論の構築へ向けて 第1巻』開拓社.
• 鳥飼 玖美子 (2020).『10代と語る英語教育: 民間試験導入延期までの道のり』筑摩書房.
• 行田 稔彦・船越 勝 (2020).『今だからこそ「子ども発」の学びを: バーチャルからリアルに』新評論.
• フレド・ニューマン＆ロイス・ホルツマン（伊藤 崇・川俣 智路(訳)）(2020).『革命のヴィゴツキー：もうひとつの「発達の最近接領域」理論』新曜社.
• 西山 圭太・松尾 豊・小林 慶一郎 (2020).『相対化する知性: 人工知能が世界の見方をどう変えるのか』日本評論社. [Kindle]
• 國分 功一郎 (2017).『中動態の世界: 意志と責任の考古学』医学書院.
• 塚本 昌則・鈴木 雅雄(編) (2017).『声と文学: 拡張する身体の誘惑』平凡社.
• 阿部 公彦 (2012).『文学を〈凝視する〉』岩波書店.
• マルセル・モース（森山 工(訳)）(2014).『贈与論 他二篇』岩波書店.
• ローラ・ミラー (編)（巽 孝之(監修)・越前 敏弥(訳)）(2019).『世界物語大事典』三省堂.
• 『現代思想』2020年9月号, 青土社.
• 小山 宙哉『宇宙兄弟』38, 講談社.
• 松田 奈緒子『重版出来！』15, 小学館.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• McCarthy, M. (2020). Innovations and challenges in grammar. Routledge.
• Givón, T. (1990). Syntax: A functional-typological introduction (Vol.2). John Benjamins.
• Givón, T. (1984). Syntax: A functional-typological introduction (Vol.1). John Benjamins.
• 神代 健彦 (2020).『「生存競争」教育への反抗』集英社.
• 駒込 武(編) (2020).『生活綴方で編む「戦後史」: 〈冷戦〉と〈越境〉の1950年代』岩波書店.
• マリアンヌ・ブランシャール＆ジョアニ・カユエット＝ランブリエール（園山 大祐(監修)・田川 千尋(訳)）(2020).『学校の社会学: フランスの教育制度と社会的不平等』明石書店.
• 佐久間 亜紀 ・佐伯 胖(編) (2019).『現代の教師論』ミネルヴァ書房.
• 坂越 正樹(監修)、丸山 恭司・山名 淳(編) (2019).『教育的関係の解釈学』東信堂.
• 矢野 智司 (2019).『歓待と戦争の教育学: 国民教育と世界市民の形成』東京大学出版会.
• 矢野 智司 (2008).『贈与と交換の教育学: 漱石、賢治と純粋贈与のレッスン』東京大学出版会.
• 西岡 加名恵・石井 英真(編) (2019).『教科の「深い学び」を実現するパフォーマンス評価: 「見方・考え方」をどう育てるか』日本標準.
• 佐伯 胖(編) (2017).『「子どもがケアする世界」をケアする: 保育における「二人称的アプローチ」入門』ミネルヴァ書房.
• 園田 雅春 (2010).『いま「学級革命」から得られるもの: 小西健二郎の実践思想とスキル』明示図書.
• ジョナサン・カルペパー＆マイケル・ホー（椎名 美智ほか(訳)）(2020).『新しい語用論の世界: 英語からのアプローチ』研究社.
• Andrew Radford（金子 義明・島 越郎ほか(訳)）(2020).『英語構文を分析する(上)』開拓社.
• Andrew Radford（金子 義明・島 越郎ほか(訳)）(2020).『英語構文を分析する(下)』開拓社.
• フレデリック・ポラン、エリ・エス・ヴィゴツキー（神谷 栄司(編訳)、小川 雅美・伊藤 美和子(訳)）(2019).『言葉の内と外: パロルと内言の意味論』三学出版.
• 生田 久美子・北村 勝朗(編) (2011).『わざ言語: 感覚の共有を通しての「学び」へ』慶應義塾大学出版会.