Authorwatari

[レビュー043][ゼミ] 相馬『教育的思考のトレーニング』(その2)

今年度前期のゼミは、基本的にはZoomで実施し、

を講読している。3章ぐらいずつ、毎週お届けする各章に対する私の総括的レビュー第2弾。

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[レビュー042][読書会] 文法指導におけるオンラインコーパスの活用?(Kim & Keck, 2014, Ch. 6)

隔週で実施している

の読書会。再び私の担当がまわってきた。その報告資料。

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[お知らせ][本] 今日の入荷品。

研究室で貸し出し可です(自宅に持ち帰っている場合もあります)。

[レビュー041][ゼミ] 相馬『教育的思考のトレーニング』(その1)

今年度前期のゼミは、基本的にはZoomで実施し、

を講読している。各章に対する私の総括的レビューを、3章ぐらいずつ、毎週お届けする。

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[授業][動画] TEACHERモデルの解説

昨年、下記の論稿で、これまで先生がたと授業づくりをしてきた経験や研修等で話してきた内容の結実としての「TEACHERモデル」という授業の枠組みを示した。

  • 亘理 陽一 (2019).「対話実践的に英語を学ぶ」『教育878, 2–10.

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[お知らせ][本] 今日の入荷品。

研究室で貸し出し可です(自宅に持ち帰っている場合もあります)。

[雑感082] 「日常的に英語を必要としない環境」に対する疑義

英語教育界ではESL/EFL (English as a second language/a foreign language)の区別がよく知られ*1、拙稿

でもKachru (1994)の同心円モデルを紹介している。それを自ら揺さぶる話。あるいはESL/EFLの(主として国家を単位とする)地理的区分論から心理的区分論への転換。

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