静岡大学 教育学部 英語教育講座 亘理研究室

日本教育行政学会第55回大会（オンライン、10月2日〜10月4日）で、10月4日の課題研究Ⅰに登壇する機会をいただいた。

• 課題研究I「緊急事態に直面する教育行政・教育行政学の課題(1): 『全国一⻫休校』から見えたこと」
  • 【司会】 高野 和子（明治大学）・勝野 正章（東京大学）
  • 【報告者】
    • 報告1: 中嶋 哲彦（愛知工業大学）「教育の地方自治と全国一⻫休校」
    • 報告2: 亘理 陽一（静岡大学）「露わになったこと、見直されたこと、見過ごされていること: 教育方法学から見た『学びの保障』」
    • 報告3: 末冨 芳（日本大学）「一斉休校と子ども・若者・家族: 誰が実態をとらえ支援したのか？」

本来であれば北海道大学で開催の予定で、母校に錦を飾るではないが、いつもの研究会などとくっつければ一石二鳥だと思って喜んで引き受けたのだが、オンライン開催となって札幌は遠い。

ともあれその告知と、発表要旨に載せられなかった参考文献を掲載する記事。

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昨年末に、

• 鳥飼 玖美子・苅谷 夏子・苅谷 剛彦 (2019).『ことばの教育を問いなおす』筑摩書房.

という本が出て、これはこれで悪くない本だし、鳥飼さんの名前をきっかけに、英語教育関係の人たちも手に取ってくれているのだとしたらいいことだと思う。

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研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Kormos, J., & Smith, A. M. (2012). Teaching languages to students with specific learning differences. Multilingual Matters.
• Kormos, J., & Kontra, H. (Eds.). (2008). Language learners with special needs: An international perspective. Multilingual Matters.
• 白畑 知彦・中川 右也(編) (2020).『英語のしくみと教え方: こころ・ことば・学びの理論をもとにして』くろしお出版.
  • ご恵投いただき、ありがとうございます！
• 高島 英幸(編) (2020).『タスク・プロジェクト型の英語授業』大修館書店.
• 佐々木 啓成 (2020).『リテリングを活用した英語指導: 理解した内容を自分の言葉で発信する』大修館書店.
• 柴田 美紀・仲 潔・藤原 康弘 (2020).『英語教育のための国際英語論: 英語の多様性と国際共通語の視点から』大修館書店.
• ケネス・J・ガーゲン (著),（鮫島 輝美・東村 知子(訳)）(2020).『関係からはじまる: 社会構成主義がひらく人間観』ナカニシヤ出版.
• 伊藤実歩子(編) (2020).『変動する大学入試: 資格か選抜か ヨーロッパと日本』大修館書店.
• 教育科学研究会(編)『教育』897, 旬報社.
• 『発達: 子どもの感情と発達』163, ミネルヴァ書房.
• 諫山 創『進撃の巨人』32, 講談社.
• ヤマザキマリ＆とり・みき『プリニウス』10, 新潮社.
• 瀬野 反人『ヘテロゲニア リンギスティコ: 異種族言語学入門』3, KADOKAWA. [Kindle]
• 浦沢 直樹『あさドラ！』4, 小学館.

読書はいいぞ。

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毎週Facebookに投稿していた振り返り。この授業についてもこちらにまとめておく。科目統合再編により、2019年度からの新カリキュラムにはこの授業は存在しないので、科目として最後にはなってしまうのだけれども。

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研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Kormos, J. (2016). The second language learning processes of students with specific learning difficulties. Routledge.
• デイヴィッド・クリスタル（伊藤 盡・藤井 香子(訳)）(2020).『英文法には「意味」がある』大修館書店.
• 鍋島 弘治朗＆ブルックス・マイケル (2020).『英日翻訳の技術: 認知言語学的発想！』くろしお出版.
• 石居 康男・桒原 和生 (2020).『日本語を活用して学ぶ英文法』神田外語大学出版局.
• 五十嵐 海理 (2020).『ことばとスコープ2: 否定表現』研究社.
• 遠藤 喜雄・前田 雅子 (2020).『カートグラフィー』開拓社.
• 小川 芳樹・石崎 保明・青木 博史 (2020).『文法化・語彙化・構文化』開拓社.
• 田中 廣明・秦 かおり・吉田 悦子・山口 征孝 (編) (2020).『動的語用論の構築へ向けて 第2巻』開拓社.
• 田中 廣明・秦 かおり・吉田 悦子・山口 征孝 (編) (2019).『動的語用論の構築へ向けて 第1巻』開拓社.
• 鳥飼 玖美子 (2020).『10代と語る英語教育: 民間試験導入延期までの道のり』筑摩書房.
• 行田 稔彦・船越 勝 (2020).『今だからこそ「子ども発」の学びを: バーチャルからリアルに』新評論.
• フレド・ニューマン＆ロイス・ホルツマン（伊藤 崇・川俣 智路(訳)）(2020).『革命のヴィゴツキー：もうひとつの「発達の最近接領域」理論』新曜社.
• 西山 圭太・松尾 豊・小林 慶一郎 (2020).『相対化する知性: 人工知能が世界の見方をどう変えるのか』日本評論社. [Kindle]
• 國分 功一郎 (2017).『中動態の世界: 意志と責任の考古学』医学書院.
• 塚本 昌則・鈴木 雅雄(編) (2017).『声と文学: 拡張する身体の誘惑』平凡社.
• 阿部 公彦 (2012).『文学を〈凝視する〉』岩波書店.
• マルセル・モース（森山 工(訳)）(2014).『贈与論 他二篇』岩波書店.
• ローラ・ミラー (編)（巽 孝之(監修)・越前 敏弥(訳)）(2019).『世界物語大事典』三省堂.
• 『現代思想』2020年9月号, 青土社.
• 小山 宙哉『宇宙兄弟』38, 講談社.
• 松田 奈緒子『重版出来！』15, 小学館.

前記事で言及した、毎週Facebookに投稿していた振り返り。授業が終わったので、こちらにまとめておく。

別にリフレクション厨というわけではないし、振り返り方は様々にあって良いと思うけれども、この状況で大学の授業に関する自論公論をよく目にするようになって時折思うのは、ああだこうだ大上段に授業論打ってないで、自分の授業で実際に起こったことを振り返ったほうがよっぽどいいですよ、ということ。下記の言語化の質はともかくとして。

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