学校再開後の教育をどう考えるべきかについて新聞の取材を受けた。
- 朝日新聞｜静岡）学校、一斉に再開 分散登校で、校内に活気（2020年5月26日）
言いたいことはだいたい残してもらえたほうだが、前記事（[雑感079] 9月入学論がなぜ今、筋違いなのか）と同様にこちらで補足しておく。
Categoryメッセージ
ここのところの記事（[雑感076]、[雑感077]、[雑感078]、[雑感079]）で非対面授業、あるいはCOVID-19下での授業のあり方についていろいろ述べてきたので、お前の授業はどうなんだと思われるかもしれない。
ならば、と一例として自分の授業を公開してみる*1。
大学の先生は学生のことを考えず、テキトーな授業をして楽な御身分だという風評も散見することがあるので、こちとらガチでやっとんじゃということもあわせて伝われば幸い（すべての大学教員がこうだとか、ここまでやれということを求めているわけではない）。かといって自分の授業が特段すごいと自惚れているわけでもない。現時点の等身大の自分の授業というだけなので遠慮なくご批正ください。
9月入学の是非が議論され、多くの自治体が学校再開に向けて動き出す中で、前記事（[雑感077] ポスト授業内外の世界）の内容を詳しく聞きたいということで、新聞の取材を受けた。
余計なことも含めあれこれ1時間半以上話して、（概ね、言い過ぎな部分は載せず、これは落とさないで欲しいということは残して）コンパクトにまとめてくれて感謝という感じだが、紙面の制約のないこちらで補足をしておく次第。
LMSを通じて2、3年生に送ろうと思ったら、1000文字以内という哀しい制約を突きつけられたため、最低限の情報で送ってこちらのリンクを案内することにしたという話。
前の記事の最後で触れた「サブスキル」(sub-skills)は、新学習指導要領・外国語編で最も弱いところだと考えている。
昨年の某研修で話した内容をもとに、数研出版の「CHART NETWORK」に
- 亘理 陽一 (印刷中).「共通テストを見据えたリスニングの指導方法: Before/While/After Listeningのサブスキルの豊富化」『CHART NETWORK』91.
という記事を書いたので（「共通テスト」は編集部の依頼。5月刊行）、ここではスピーキングを例にサブスキルについて考えたい。スピーキングの技能とは一体何で、それを教えるとはいったいどういうことなのか。
卒業生・修了生に向けたメッセージ。
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