今年度前期のゼミは、基本的にはZoomで実施し、
- 相馬 伸一 (2008).『教育的思考のトレーニング』 東信堂.
を講読している。3章ぐらいずつ、毎週お届けする各章に対する私の総括的レビュー第4弾にして最後。
Categoryメッセージ
今年度前期のゼミは、基本的にはZoomで実施し、
- 相馬 伸一 (2008).『教育的思考のトレーニング』 東信堂.
を講読している。3章ぐらいずつ、毎週お届けする各章に対する私の総括的レビュー第3弾。
今年度前期のゼミは、基本的にはZoomで実施し、
- 相馬 伸一 (2008).『教育的思考のトレーニング』 東信堂.
を講読している。3章ぐらいずつ、毎週お届けする各章に対する私の総括的レビュー第2弾。
昨年、下記の論稿で、これまで先生がたと授業づくりをしてきた経験や研修等で話してきた内容の結実としての「TEACHERモデル」という授業の枠組みを示した。
- 亘理 陽一 (2019).「対話実践的に英語を学ぶ」『教育』878, 2–10.
英語教育界ではESL/EFL (English as a second language/a foreign language)の区別がよく知られ*1、拙稿
- 亘理 陽一 (2018).「英語という言語の特質: どのような英語を学び教えるのか？」酒井 英樹・廣森 友人・吉田 達弘(編)『「学ぶ」・「教える」の観点から考える 実践的英語科教育法』（pp. 4–22）大修館書店.
でもKachru (1994)の同心円モデルを紹介している。それを自ら揺さぶる話。あるいはESL/EFLの（主として国家を単位とする）地理的区分論から心理的区分論への転換。
学校再開後の教育をどう考えるべきかについて新聞の取材を受けた。
- 朝日新聞｜静岡）学校、一斉に再開 分散登校で、校内に活気（2020年5月26日）
言いたいことはだいたい残してもらえたほうだが、前記事（[雑感079] 9月入学論がなぜ今、筋違いなのか）と同様にこちらで補足しておく。
© 2020 静岡大学 教育学部 英語教育講座 亘理研究室
Theme by Anders Norén — Up ↑