静岡大学 教育学部 英語教育講座 亘理研究室

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Facebookの研究仲間が紹介してくれたこちらの本、とてつもなくよい本で、一気に読んだ。みんなに配って歩きたいくらい。

• 京田クリエーション・原 あいみ (2020).『素人ですが、デザインしてみました。: プロのきほんが学べる14のストーリー』PIE.

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研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Lau, S. M. C., & Van Viegen, S. (2020). Plurilingual pedagogies: Critical and creative endeavors for equitable language in education. Springer.
• Bolitho, R., & Rossner, R. (2020). Language education in a changing world: Challenges and opportunities. Multilingual Matters.
• Stewart, A. (2020). Language teacher recognition: Narratives of Filipino English teachers in Japan. Multilingual Matters.
• Joan Kelly Hall, J. K., & Looney, S. D. (Eds.) (2019). The embodied work of teaching. Multilingual Matters.
• Kayi-Aydar, H., Gao, X., Miller, E. R., Varghese, M., & Vitanova, G. (Eds.) (2019). Theorizing and analyzing language teacher agency. Multilingual Matters.
• Leow, R. P. (Ed.) (2019). The Routledge handbook of second language research in classroom learning. Routledge.
• Taguchi, N. (Ed.) (2019). The Routledge handbook of second language acquisition and pragmatics. Routledge.
• Walsh, S., & Mann, S. (Eds.) (2019). The Routledge handbook of English language teacher education. Routledge.
• Al-hoorie, A. H., & Macintyre, P. D. (Eds.) (2019). Contemporary language motivation theory: 60 years since Gardner and Lambert (1959). Multilingual Matters.
• 阿部 公彦 (2020).『理想のリスニング: 「人間的モヤモヤ」を聞きとる英語の世界』東京大学出版会.
• 阿部 隆夫・阿部 真由美 (2020).『42の事例から考える 異文化間英語コミュニケーション』開拓社.
• 野村 益寛 (2020).『英文法の考え方: 英語学習者のための認知英文法講義』開拓社.
• 円満字 二郎 (2016).『漢字の使い分けときあかし辞典』研究社.
• 渡辺 貴裕・藤原 由香里 (2020).『なってみる学び: 演劇的手法で変わる授業と学校』時事通信社.
  • ご恵投ありがとうございます！
• 石井 英真 (2020).『未来の学校 ポスト・コロナの公教育のリデザイン』日本標準.
  • ご恵投ありがとうございます！
• 前田 康裕 (2020).『まんがで知る未来への学び3: 新たな挑戦』さくら社.
• マイケル・フラン、ジョアン・クイン＆ジョアン・マッキーチェン（松下 佳代・濱田 久美子(訳)）(2020).『教育のディープラーニング: 世界に関わり世界を変える』明石書店.
• 国立教育政策研究所 (編) (2020).『教員環境の国際比較 OECD国際教員指導環境調査(TALIS)2018報告書[第2巻]: 専門職としての教員と校長』明石書店.
• 佐藤 智子・髙橋 美能(編) (2020).『多様性が拓く学びのデザイン: 主体的・対話的に他者と学ぶ教養教育の理論と実践』明石書店.
• 村上 聡恵・岩瀬 直樹 (2020).『「校内研究・研修」で職員室が変わった！: 2年間で学び続ける組織に変わった小金井三小の軌跡』学事出版.
• Marvin Minsky（Cynthia Solomon & Xiao Xiao (編), 大島 芳樹(訳)）(2020).『創造する心: これからの教育に必要なこと』O’Reilly.
• アンドレアス・シュライヒャー（鈴木 寛・秋田 喜代美ほか訳）(2019).『教育のワールドクラス: 21世紀の学校システムをつくる』明石書店.
• 赤木 和重(編) (2019).『ユーモア的即興から生まれる表現の創発: 発達障害・新喜劇・ノリツッコミ』クリエイツかもがわ.
• 蓮行・平田 オリザ(編) (2016).『演劇コミュニケーション学』日本文教出版.
• チャールズ・マンスキー（奥村 綱雄・高遠 裕子(訳)）(2020).『マンスキー データ分析と意思決定理論: 不確実な世界で政策の未来を予測する』ダイヤモンド社.
• アンドリュー・リー（上原 裕美子(訳)）(2020).『RCT大全: ランダム化比較試験は世界をどう変えたのか』みすず書房.
• 小林 雄一郎・濱田 彰・水本 篤 (2020).『Rによる教育データ分析入門』オーム社.
• デイビッド・エプスタイン（中室 牧子・東方 雅美(訳)）(2020).『RANGE(レンジ): 知識の「幅」が最強の武器になる』日経BP.
• 読書猿 (2020).『独学大全 絶対に「学ぶこと」をあきらめたくない人のための55の技法』ダイヤモンド社.
• 京田クリエーション・原 あいみ (2020).『素人ですが、デザインしてみました。: プロのきほんが学べる14のストーリー』PIE.
• 荒木 飛呂彦『ジョジョリオン』24, 集英社.
• 末次 由紀『ちはやふる』45, 講談社.
• こざき 亜衣『あさひなぐ』34, 小学館.

日本教育行政学会第55回大会（オンライン、10月2日〜10月4日）で、10月4日の課題研究Ⅰに登壇する機会をいただいた。

• 課題研究I「緊急事態に直面する教育行政・教育行政学の課題(1): 『全国一⻫休校』から見えたこと」
  • 【司会】 高野 和子（明治大学）・勝野 正章（東京大学）
  • 【報告者】
    • 報告1: 中嶋 哲彦（愛知工業大学）「教育の地方自治と全国一⻫休校」
    • 報告2: 亘理 陽一（静岡大学）「露わになったこと、見直されたこと、見過ごされていること: 教育方法学から見た『学びの保障』」
    • 報告3: 末冨 芳（日本大学）「一斉休校と子ども・若者・家族: 誰が実態をとらえ支援したのか？」

本来であれば北海道大学で開催の予定で、母校に錦を飾るではないが、いつもの研究会などとくっつければ一石二鳥だと思って喜んで引き受けたのだが、オンライン開催となって札幌は遠い。

ともあれその告知と、発表要旨に載せられなかった参考文献を掲載する記事。

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昨年末に、

• 鳥飼 玖美子・苅谷 夏子・苅谷 剛彦 (2019).『ことばの教育を問いなおす』筑摩書房.

という本が出て、これはこれで悪くない本だし、鳥飼さんの名前をきっかけに、英語教育関係の人たちも手に取ってくれているのだとしたらいいことだと思う。

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研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Sato, M., & Loewen, S. (Eds.). (2019). Evidence-based second language pedagogy. Routledge.
• Kormos, J., & Smith, A. M. (2012). Teaching languages to students with specific learning differences. Multilingual Matters.
• Hall, J. K. (2011). Teaching and researching: Language and culture (2nd ed.). Routledge.
• Kormos, J., & Kontra, H. (Eds.). (2008). Language learners with special needs: An international perspective. Multilingual Matters.
• 白畑 知彦・中川 右也(編) (2020).『英語のしくみと教え方: こころ・ことば・学びの理論をもとにして』くろしお出版.
  • ご恵投いただき、ありがとうございます！
• 高島 英幸(編) (2020).『タスク・プロジェクト型の英語授業』大修館書店.
• 佐々木 啓成 (2020).『リテリングを活用した英語指導: 理解した内容を自分の言葉で発信する』大修館書店.
• 柴田 美紀・仲 潔・藤原 康弘 (2020).『英語教育のための国際英語論: 英語の多様性と国際共通語の視点から』大修館書店.
• ケネス・J・ガーゲン (著),（鮫島 輝美・東村 知子(訳)）(2020).『関係からはじまる: 社会構成主義がひらく人間観』ナカニシヤ出版.
• 中村 高康(編) (2020).『大学入試がわかる本: 改革を議論するための基礎知識』岩波書店.
• 伊藤 実歩子(編) (2020).『変動する大学入試: 資格か選抜か ヨーロッパと日本』大修館書店.
• ジョン・ハッティ＆グレゴリー・イエーツ（原田 信之ほか(訳)）(2020).『教育効果を可視化する学習科学』北大路書房.
• 綾部 早穂・井関 龍太・熊田 孝恒 (編) (2019).『心理学、認知・行動科学のための反応時間ハンドブック』勁草書房.
• 高橋 源一郎 (2020).『「読む」って、どんなこと？』NHK出版 [Kindle]
• 藤野 裕子 (2020).『民衆暴力: 一揆・暴動・虐殺の日本近代』中央公論新社.
• 教育科学研究会(編)『教育』897, 旬報社.
• 『発達: 子どもの感情と発達』163, ミネルヴァ書房.
• 原 泰久『キングダム』59, 集英社.
• 山下 和美『ランド』11, 講談社.
• 諫山 創『進撃の巨人』32, 講談社.
• ヤマザキマリ＆とり・みき『プリニウス』10, 新潮社.
• 瀬野 反人『ヘテロゲニア リンギスティコ: 異種族言語学入門』3, KADOKAWA. [Kindle]
• 浦沢 直樹『あさドラ！』4, 小学館.

読書はいいぞ。

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