静岡大学 教育学部 英語教育講座 亘理研究室

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Mynard, J., Burke, M., Hooper, D., Kushida, B., & Lyon, P. (2020). Dynamics of a social language learning community: Beliefs, membership and identity. Multilingual Matters.
• Grix, J. (2018). The foundations of research (3rd Ed.). Macmillan.
• 広島大学教育ヴィジョン研究センター・草原 和博・吉田 成章(編) (2020).『ポスト・コロナの学校教育』渓水社.
• 村田 和代(編) (2020).『これからの話し合いを考えよう』ひつじ書房.
• 定延 利之(編) (2020).『発話の権利』ひつじ書房.
• 井出 祥子・藤井 洋子(編) (2020).『場とことばの諸相』ひつじ書房.
• 程 遠巍 (2017).『中華世界におけるCEFRの受容と文脈化』ココ出版.
• マイケル・グリーンエーカー（藤本 一男(訳)）(2020).『対応分析の理論と実践: 基礎・応用・展開』オーム社.
• エマニュエル・レヴィナス（藤岡 俊博(訳)）(2020).『全体性と無限』講談社.
• モーリス・メルロ=ポンティ（木田 元・滝浦 静雄(訳)）(2001).『幼児の対人関係』みすず書房.
• エマニュエル・レヴィナス（合田 正人(訳)）(1999).『存在の彼方ヘ』講談社.
• マルティン・ハイデッガー（細谷 貞雄(訳)）(1994).『存在と時間〈上〉』筑摩書房.
• マルティン・ハイデッガー（細谷 貞雄(訳)）(1994).『存在と時間〈下〉』筑摩書房.
• エマニュエル・レヴィナス（合田 正人(訳)）(1989).『全体性と無限: 外部性についての試論』国文社.
• モーリス・メルロ=ポンティ（竹内 芳郎・小木 貞孝(訳)）(1974).『知覚の現象学2』みすず書房.
• モーリス・メルロ=ポンティ（竹内 芳郎・小木 貞孝(訳)）(1967).『知覚の現象学1』みすず書房.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Hall, C. J., & Wicaksono, R. (Eds.). (2020). Ontologies of English: Conceptualising the language for learning, teaching, and assessment. Cambridge University Press.
• Crandall, J., & Christison, M. (Eds.). (2016). Teacher education and professional development in TESOL. Routledge.
• 今井むつみ (2020).『英語独習法』岩波書店.
  • ご恵投いただき、ありがとうございます！
• 加藤 由崇・松村 昌紀・Paul Wicking・横山 友里・田村 祐・小林 真実 (2020).『コミュニケーション・タスクのアイデアとマテリアル: 教室と世界をつなぐ英語授業のために』三修社.
  • 皆さん、ご恵投いただき、ありがとうございます！
• 山本 玲子・田縁 眞弓 (2020).『小学校英語 だれでもできる英語の音と文字の指導』三省堂.
• 一般社団法人大学英語教育学会(JACET)・淺川 和也・田地野 彰・小田 眞幸 (編) (2020).『英語授業学の最前線』ひつじ書房.
  • 柳瀬先生、ご恵投いただき、ありがとうございます！
• 大谷 泰照 (2020).『日本の異言語教育の論点: 「ハッピースレイヴ症候群」からの覚醒』東信堂.
• 田川 憲二郎 (2020).『時制とアスペクトの仕組みを明確にする 学習英文法のフォーマット』開拓社.
• 中村 良夫 (2020).『大学で英語を教える父が高校生の娘に贈る プレミアムな英文法・熟語』開拓社.
• 田子内 健介 (2020).『英米の文法書に学ぶ 英文法基礎論』開拓社.
• 鍋島 弘治朗 (2020).『認知言語学の大冒険』開拓社.
• 白井 俊 (2020).『OECD Education2030プロジェクトが描く教育の未来:エージェンシー、資質・能力とカリキュラム』ミネルヴァ書房.
• 未来科準備室 (編) (2020).『もし「未来」という教科があったなら』学事出版.
• M. R. グレゴリー, J. ヘインズ, & K. ムリス(編)（小玉 重夫・豊田 光世・田中 伸 ・田端 健人(訳)） (2020).『子どものための哲学教育ハンドブック: 世界で広がる探究学習』東京大学出版会.
• 岩瀬 直樹・中川 綾 (2020).『読んでわかる！リフレクション みんなのきょうしつ増補改訂版』学事出版.
• 藤原 さと (2020).『「探究」する学びをつくる』平凡社. [Kindle]
• 西岡 加名恵 (編) (2020).『高等学校 教科と探究の新しい学習評価』学事出版.
• 木村 元 (編) (2020).『境界線の学校史: 戦後日本の学校化社会の周縁と周辺』東京大学出版会.
• 大桃 敏行・背戸 博史 (編) (2020).『日本型公教育の再検討: 自由、保障、責任から考える』岩波書店.
• 榎本 博明 (2020).『教育現場は困ってる: 薄っぺらな大人をつくる実学志向』平凡社.
• 小笠原 道雄・森田 尚人・矢野 智司・田中 毎実 (2014).『日本教育学の系譜: 吉田熊次・篠原助市・長田新・森昭』勁草書房.
• バジル・バーンスティン（久冨 善之・長谷川 裕・山崎 鎮親・小玉 重夫・小澤 浩明(訳)）(2011).『〈教育〉の社会学理論 〈新装版〉: 象徴統制、〈教育〉の言説、アイデンティティ』法政大学出版局.
• フィリップ・アリエス（中内 敏夫・森田 伸子(訳)）(1992).『「教育」の誕生』藤原書店.
• フィリップ・アリエス（杉山 光信・ 杉山 恵美子(訳)）(1980).『〈子供〉の誕生: アンシァン・レジーム期の子供と家族生活』みすず書房.
• ロイス・ホルツマン（岸 磨貴子・石田 喜美・茂呂 雄二 (編訳)）(2020).『「知らない」のパフォーマンスが未来を創る: 知識偏重社会への警鐘』ナカニシヤ出版.
• K. J. ガーゲン（永田 素彦・深尾 誠(訳)）(2004).『社会構成主義の理論と実践』ナカニシヤ出版.
• 横地 早和子 (2020).『創造するエキスパートたち: アーティストと創作ビジョン』共立出版.
• 谷口 忠大 (2020).『心を知るための人工知能: 認知科学としての記号創発ロボティクス』共立出版.
• 伊藤 崇 (2020).『大人につきあう子どもたち: 子育てへの文化歴史的アプローチ』共立出版.
• 佐治 伸郎 (2020).『信号、記号、そして言語へ: コミュニケーションが紡ぐ意味の体系』共立出版.
• 阿部 慶賀 (2019).『創造性はどこからくるか: 潜在処理,外的資源,身体性から考える』共立出版.
• 嶋田 総太郎 (2019).『脳のなかの自己と他者: 身体性・社会性の認知脳科学と哲学』共立出版.
• 國分 功一郎・熊谷  晋一郎 (2020).『<責任>の生成: 中動態と当事者研究』新曜社.
• ミシェル フーコー（田村 俶(訳)）(2020).『監獄の誕生<新装版> : 監視と処罰』新曜社.
• 見田 宗介 (2018).『現代社会はどこに向かうか: 高原の見晴らしを切り開くこと』岩波書店.
• 松王 政浩 (2020).『科学哲学からのメッセージ: 因果・実在・価値をめぐる科学との接点』森北出版.
• マシュー・O・ジャクソン（依田 光江(訳)）(2020).『ヒューマン・ネットワーク: 人づきあいの経済学』早川書房.
• スコット・E・ペイジ（椿 広計・長尾 高弘(訳)）(2020).『多モデル思考: データを知恵に変える24の数理モデル』森北出版.
• 浅野 いにお『デッドデッドデーモンズデデデデデストラクション』10, 小学館.
• 荒木 飛呂彦『ジョジョリオン』25, 集英社.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Sampson, R. J., & Pinner, R. S. (Eds.) (2020). Complexity perspectives on researching language learner and teacher psychology. Multilingual Matters.
• Thompson, G. (2020). Exploring language teacher efficacy in Japan. Multilingual Matters.
• Unsworth, L. (2001). Teaching multiliteracies across the curriculum. Open University Press.
• 『若林俊輔先生著作集英語4技能（聞く・話す・読む・書く）の指導』‬語学教育研究所.
  • 若有先生、ご恵投、ありがとうございます！
• 瀧沢 広人・大塚 謙二・胡子 美由紀・畑中 豊 (2020).『4達人に学ぶ！ 究極の英語授業づくり＆活動アイデア』明治図書.
  • 胡子先生、ご恵投いただきありがとうございます！
• 倉林 秀男・原田 範行 (2020).『オスカーワイルドで学ぶ英文法』アスク.
• 久世 恭子 (2019).『文学教材を用いた英語授業の事例研究』ひつじ書房.
• 卯城 祐司・アレン玉井 光江・バトラー後藤 裕子 (2013).『リテラシーを育てる英語教育の創造』学文社.
• スーザン ウォレス（三輪 建二(訳)）(2020).『教師がまとめる研究論文: 量的研究・質的研究・アクションリサーチ』鳳書房.
• H・リン・エリクソン, ロイス・A・ラニング, ＆レイチェル・フレンチ（遠藤 みゆき・ベアード 真理子(訳)）(2020).『思考する教室をつくる概念型カリキュラムの理論と実践: 不確実な時代を生き抜く力』北大路書房.
• 山内 祐平 (2020).『学習環境のイノベーション』東京大学出版会.
• 小笠原 道雄・森田 尚人・森田 伸子・田中 毎実・矢野 智司 (2020).『続 日本教育学の系譜: 京都学派とマルクス主義』勁草書房.
• 吉見 俊哉 (2020).『大学という理念: 絶望のその先へ』東京大学出版会.
• 松本 敏治 (2020).『自閉症は津軽弁を話さない: 自閉スペクトラム症のことばの謎を読み解く』KADOKAWA.
• 熊谷 晋一郎 (2020).『当事者研究: 等身大の〈わたし〉の発見と回復』岩波書店.
• バーバラ・トヴェルスキー（諏訪 正樹(解説)・渡会 圭子(訳)）(2020).『Mind in Motion: 身体動作と空間が思考をつくる』森北出版.
• 諏訪 正樹(編) (2020).『「間合い」とは何か: 二人称的身体論』春秋社.
• 宇田川 元一 (2019).『他者と働く: 「わかりあえなさ」から始める組織論』NewsPicksパブリッシング.
• 平田 オリザ・蓮行 (2009).『コミュニケーション力を引き出す: 演劇ワークショップのすすめ』PHP研究所.
• ケネス・J・ガーゲン＆ロネ・ヒエストゥッド（伊藤 守・二宮 美樹(訳)）(2015).『ダイアローグ・マネジメント: 対話が生み出す強い組織』ディスカバー・トゥエンティワン.
• 木浦 幹雄 (2020).『デザインリサーチの教科書』BNN.
• Engelstein, G., & Shalev, I.（小野 卓也(訳)）(2020).『ゲームメカニクス大全: ボードゲームに学ぶ「おもしろさ」の仕掛け』翔泳社.
• マーヴィン・ミンスキー竹林 洋一(訳)） (2009).『ミンスキー博士の脳の探検: 常識・感情・自己とは』共立出版.
• シーモア・パパート（奥村 貴世子(訳)）(1995).『マインドストーム〔新装版〕:  子供、コンピューター、そして強力なアイデア』未来社.
• 鈴木 宏昭 (2020).『類似と思考 改訂版』筑摩書房.
• 大塚 淳 (2020).『統計学を哲学する』名古屋大学出版会.
• 藤原辰史 (2020).『縁食論: 孤食と共食のあいだ』ミシマ社.
• 筒井 淳也 (2020).『社会を知るためには』筑摩書房.
• 國分 功一郎 (2020).『はじめてのスピノザ: 自由へのエチカ』講談社.
• リチャード・ランガム（依田 卓巳(訳)）(2020).『善と悪のパラドックス : ヒトの進化と〈自己家畜化〉の歴史』NTT出版.
• バーナド・ウィリアムズ（森際 康友・下川 潔(訳)） (2020).『生き方について哲学は何が言えるか』筑摩書房.
• ジュリア・アナス（相澤 康隆(訳)）(2019).『徳は知なり: 幸福に生きるための倫理学』春秋社.
• 岩野 卓司 (2019).『贈与論: 資本主義を突き抜けるための哲学』青土社.
• 温 又柔 (2019).『「国語」から旅立って』新曜社.
• ミハイル・バフチン（望月 哲男・鈴木 淳一(訳)）(1995).『ドストエフスキーの詩学』筑摩書房.
• ミハイル・バフチン（磯谷 孝・斎藤 俊雄(訳)）(1979).『フロイト主義・生活の言葉と詩の言葉: ミハイル・バフチン著作集(1)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（斎藤 俊雄・佐々木 寛(訳)）(1984).『作者と主人公: ミハイル・バフチン著作集(2)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（桑野 隆・佐々木 寛(訳)）(1986).『文芸学の形式的方法: ミハイル・バフチン著作集(3)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（北岡 誠司(訳)）(1980).『言語と文化の記号論―マルクス主義と言語の哲学: ミハイル・バフチン著作集(4)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（伊東 一郎(訳)）(1979).『小説の言葉: ミハイル・バフチン著作集(5)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（北岡 誠司(訳)）(1987).『小説の時空間: ミハイル・バフチン著作集(6)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（川端 香男里・伊東 一郎・佐々木 寛(訳)）(1982).『叙事詩と小説: ミハイル・バフチン著作集(7)』新時代社.
• ミハイル・バフチン（新谷 敬三郎・佐々木 寛・伊東 一郎(訳)）(1988).『ことば対話テキスト: ミハイル・バフチン著作集(8)』新時代社.
• 小田嶋 隆 (2020).『日本語を、取り戻す。』亜紀書房.
• ショーン・タン（岸本 佐知子(訳)）(2020).『内なる町から来た話』河出書房新社.
• 石塚 真一『BLUE GIANT EXPLORER』1, 小学館.
• 石塚 真一『BLUE GIANT SUPREME』11, 小学館.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Lau, S. M. C., & Van Viegen, S. (2020). Plurilingual pedagogies: Critical and creative endeavors for equitable language in education. Springer.
• Bolitho, R., & Rossner, R. (2020). Language education in a changing world: Challenges and opportunities. Multilingual Matters.
• Stewart, A. (2020). Language teacher recognition: Narratives of Filipino English teachers in Japan. Multilingual Matters.
• Joan Kelly Hall, J. K., & Looney, S. D. (Eds.) (2019). The embodied work of teaching. Multilingual Matters.
• Kayi-Aydar, H., Gao, X., Miller, E. R., Varghese, M., & Vitanova, G. (Eds.) (2019). Theorizing and analyzing language teacher agency. Multilingual Matters.
• Leow, R. P. (Ed.) (2019). The Routledge handbook of second language research in classroom learning. Routledge.
• Taguchi, N. (Ed.) (2019). The Routledge handbook of second language acquisition and pragmatics. Routledge.
• Walsh, S., & Mann, S. (Eds.) (2019). The Routledge handbook of English language teacher education. Routledge.
• Al-hoorie, A. H., & Macintyre, P. D. (Eds.) (2019). Contemporary language motivation theory: 60 years since Gardner and Lambert (1959). Multilingual Matters.
• 阿部 公彦 (2020).『理想のリスニング: 「人間的モヤモヤ」を聞きとる英語の世界』東京大学出版会.
• Huddleston, R., &‎ Pullum, G. K. (編)（保坂 道雄ほか (訳)）(2020).『‎「英文法大事典」シリーズ第9巻 情報構造と照応表現』開拓社.
• 阿部 隆夫・阿部 真由美 (2020).『42の事例から考える 異文化間英語コミュニケーション』開拓社.
• 野村 益寛 (2020).『英文法の考え方: 英語学習者のための認知英文法講義』開拓社.
• 円満字 二郎 (2016).『漢字の使い分けときあかし辞典』研究社.
• 渡辺 貴裕・藤原 由香里 (2020).『なってみる学び: 演劇的手法で変わる授業と学校』時事通信社.
  • ご恵投ありがとうございます！
• 石井 英真 (2020).『未来の学校 ポスト・コロナの公教育のリデザイン』日本標準.
  • ご恵投ありがとうございます！
• 前田 康裕 (2020).『まんがで知る未来への学び3: 新たな挑戦』さくら社.
• C. M. ライゲルース, B. J. ビーティ, ＆R. D. マイヤーズ (編)（鈴木 克明ほか(訳)）(2020).『学習者中心の教育を実現する インストラクショナルデザイン理論とモデル』北大路書房.
• マイケル・フラン、ジョアン・クイン＆ジョアン・マッキーチェン（松下 佳代・濱田 久美子(訳)）(2020).『教育のディープラーニング: 世界に関わり世界を変える』明石書店.
• 国立教育政策研究所 (編) (2020).『教員環境の国際比較 OECD国際教員指導環境調査(TALIS)2018報告書[第2巻]: 専門職としての教員と校長』明石書店.
• 佐藤 智子・髙橋 美能(編) (2020).『多様性が拓く学びのデザイン: 主体的・対話的に他者と学ぶ教養教育の理論と実践』明石書店.
• 村上 聡恵・岩瀬 直樹 (2020).『「校内研究・研修」で職員室が変わった！: 2年間で学び続ける組織に変わった小金井三小の軌跡』学事出版.
• Marvin Minsky（Cynthia Solomon & Xiao Xiao (編), 大島 芳樹(訳)）(2020).『創造する心: これからの教育に必要なこと』O’Reilly.
• アンドレアス・シュライヒャー（鈴木 寛・秋田 喜代美ほか訳）(2019).『教育のワールドクラス: 21世紀の学校システムをつくる』明石書店.
• 赤木 和重(編) (2019).『ユーモア的即興から生まれる表現の創発: 発達障害・新喜劇・ノリツッコミ』クリエイツかもがわ.
• 蓮行・平田 オリザ(編) (2016).『演劇コミュニケーション学』日本文教出版.
• レイ・オルデンバーグ（マイク・モラスキー(解説)・忠平 美幸(訳)）(2013).『サードプレイス:  コミュニティの核になる「とびきり居心地よい場所」』みすず書房.
• チャールズ・マンスキー（奥村 綱雄・高遠 裕子(訳)）(2020).『マンスキー データ分析と意思決定理論: 不確実な世界で政策の未来を予測する』ダイヤモンド社.
• アンドリュー・リー（上原 裕美子(訳)）(2020).『RCT大全: ランダム化比較試験は世界をどう変えたのか』みすず書房.
• 小林 雄一郎・濱田 彰・水本 篤 (2020).『Rによる教育データ分析入門』オーム社.
• デイビッド・エプスタイン（中室 牧子・東方 雅美(訳)）(2020).『RANGE(レンジ): 知識の「幅」が最強の武器になる』日経BP.
• 読書猿 (2020).『独学大全 絶対に「学ぶこと」をあきらめたくない人のための55の技法』ダイヤモンド社.
• 京田クリエーション・原 あいみ (2020).『素人ですが、デザインしてみました。: プロのきほんが学べる14のストーリー』PIE.
• 荒木 飛呂彦『ジョジョリオン』24, 集英社.
• 末次 由紀『ちはやふる』45, 講談社.
• こざき 亜衣『あさひなぐ』34, 小学館.

昨年末に、

• 鳥飼 玖美子・苅谷 夏子・苅谷 剛彦 (2019).『ことばの教育を問いなおす』筑摩書房.

という本が出て、これはこれで悪くない本だし、鳥飼さんの名前をきっかけに、英語教育関係の人たちも手に取ってくれているのだとしたらいいことだと思う。

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研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Sato, M., & Loewen, S. (Eds.). (2019). Evidence-based second language pedagogy. Routledge.
• Kormos, J., & Smith, A. M. (2012). Teaching languages to students with specific learning differences. Multilingual Matters.
• Hall, J. K. (2011). Teaching and researching: Language and culture (2nd ed.). Routledge.
• Kormos, J., & Kontra, H. (Eds.). (2008). Language learners with special needs: An international perspective. Multilingual Matters.
• 白畑 知彦・中川 右也(編) (2020).『英語のしくみと教え方: こころ・ことば・学びの理論をもとにして』くろしお出版.
  • ご恵投いただき、ありがとうございます！
• 高島 英幸(編) (2020).『タスク・プロジェクト型の英語授業』大修館書店.
• 佐々木 啓成 (2020).『リテリングを活用した英語指導: 理解した内容を自分の言葉で発信する』大修館書店.
• 柴田 美紀・仲 潔・藤原 康弘 (2020).『英語教育のための国際英語論: 英語の多様性と国際共通語の視点から』大修館書店.
• ケネス・J・ガーゲン (著),（鮫島 輝美・東村 知子(訳)）(2020).『関係からはじまる: 社会構成主義がひらく人間観』ナカニシヤ出版.
• 中村 高康(編) (2020).『大学入試がわかる本: 改革を議論するための基礎知識』岩波書店.
• 伊藤 実歩子(編) (2020).『変動する大学入試: 資格か選抜か ヨーロッパと日本』大修館書店.
• ジョン・ハッティ＆グレゴリー・イエーツ（原田 信之ほか(訳)）(2020).『教育効果を可視化する学習科学』北大路書房.
• 綾部 早穂・井関 龍太・熊田 孝恒 (編) (2019).『心理学、認知・行動科学のための反応時間ハンドブック』勁草書房.
• 高橋 源一郎 (2020).『「読む」って、どんなこと？』NHK出版 [Kindle]
• 藤野 裕子 (2020).『民衆暴力: 一揆・暴動・虐殺の日本近代』中央公論新社.
• 教育科学研究会(編)『教育』897, 旬報社.
• 『発達: 子どもの感情と発達』163, ミネルヴァ書房.
• 原 泰久『キングダム』59, 集英社.
• 山下 和美『ランド』11, 講談社.
• 諫山 創『進撃の巨人』32, 講談社.
• ヤマザキマリ＆とり・みき『プリニウス』10, 新潮社.
• 瀬野 反人『ヘテロゲニア リンギスティコ: 異種族言語学入門』3, KADOKAWA. [Kindle]
• 浦沢 直樹『あさドラ！』4, 小学館.

毎週Facebookに投稿していた振り返り。この授業についてもこちらにまとめておく。科目統合再編により、2019年度からの新カリキュラムにはこの授業は存在しないので、科目として最後にはなってしまうのだけれども。

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