静岡大学 教育学部 英語教育講座 亘理研究室

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• McCarthy, M. (2020). Innovations and challenges in grammar. Routledge.
• Givón, T. (1990). Syntax: A functional-typological introduction (Vol.2). John Benjamins.
• Givón, T. (1984). Syntax: A functional-typological introduction (Vol.1). John Benjamins.
• 神代 健彦 (2020).『「生存競争」教育への反抗』集英社.
• 駒込 武(編) (2020).『生活綴方で編む「戦後史」: 〈冷戦〉と〈越境〉の1950年代』岩波書店.
• マリアンヌ・ブランシャール＆ジョアニ・カユエット＝ランブリエール（園山 大祐(監修)・田川 千尋(訳)）(2020).『学校の社会学: フランスの教育制度と社会的不平等』明石書店.
• 佐久間 亜紀 ・佐伯 胖(編) (2019).『現代の教師論』ミネルヴァ書房.
• 坂越 正樹(監修)、丸山 恭司・山名 淳(編) (2019).『教育的関係の解釈学』東信堂.
• 矢野 智司 (2019).『歓待と戦争の教育学: 国民教育と世界市民の形成』東京大学出版会.
• 矢野 智司 (2008).『贈与と交換の教育学: 漱石、賢治と純粋贈与のレッスン』東京大学出版会.
• 西岡 加名恵・石井 英真(編) (2019).『教科の「深い学び」を実現するパフォーマンス評価: 「見方・考え方」をどう育てるか』日本標準.
• 佐伯 胖(編) (2017).『「子どもがケアする世界」をケアする: 保育における「二人称的アプローチ」入門』ミネルヴァ書房.
• 園田 雅春 (2010).『いま「学級革命」から得られるもの: 小西健二郎の実践思想とスキル』明示図書.
• ジョナサン・カルペパー＆マイケル・ホー（椎名 美智ほか(訳)）(2020).『新しい語用論の世界: 英語からのアプローチ』研究社.
• Andrew Radford（金子 義明・島 越郎ほか(訳)）(2020).『英語構文を分析する(上)』開拓社.
• Andrew Radford（金子 義明・島 越郎ほか(訳)）(2020).『英語構文を分析する(下)』開拓社.
• フレデリック・ポラン、エリ・エス・ヴィゴツキー（神谷 栄司(編訳)、小川 雅美・伊藤 美和子(訳)）(2019).『言葉の内と外: パロルと内言の意味論』三学出版.
• 生田 久美子・北村 勝朗(編) (2011).『わざ言語: 感覚の共有を通しての「学び」へ』慶應義塾大学出版会.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• 石井 英真 (2020).『授業づくりの深め方: 「よい授業」をデザインするための5つのツボ』ミネルヴァ書房.
  • 石井さん、ご恵投ありがとうございます！
• 宮崎 清孝 (2009).『子どもの学び 教師の学び: 斎藤喜博とヴィゴツキー派教育学』一莖書房.
• 斎藤 喜博 (1995).『授業と教材解釈』一莖書房.
• 斎藤 喜博 (1990).『授業入門』国土社.
• 武田 常夫 (1973).『イメージを育てる文学の授業』国土社.
• 金谷 憲(編) (2020).『高校英語授業における文法指導を考える』アルク.
• 村端 五郎 (2020).『これで会話のテンポが激変！すらすら話せる英語プレハブ表現317』開拓社.
• Huddleston, R., &‎ Pullum, G. K. (編)（松本 マスミほか (訳)）(2020).『‎「英文法大事典」シリーズ第6巻 節のタイプと発話力、そして発話の内容』開拓社.
• ジェフリー・リーチ（田中 典子(監訳), 熊野 真理・斉藤 早智子・鈴木 卓・津留﨑 毅(訳)）(2020).『ポライトネスの語用論』研究社.
• 時本 真吾 (2020).『あいまいな会話はなぜ成立するのか』岩波書店.
• 笹川洋子 (2020).『おしゃべりなポライトネス: 会話の中の共話・話題交換・笑い・メタファー』春風社.
• 木原 善彦 (2020).『アイロニーはなぜ伝わるのか？』光文社.
• J. ブルーナー（岡本 夏木・仲渡 一美・吉村 啓子(訳)）(2016).『意味の復権[新装版]:フォークサイコロジーに向けて』ミネルヴァ書房.
• サトウ タツヤ (2015).『心理学の名著30』筑摩書房.
• ヤーン・ヴァルシナー（サトウ タツヤほか(訳)）(2013).『新しい文化心理学の構築: 〈心と社会〉の中の文化』新曜社.
• 大橋 弘 (編) (2020).『EBPMの経済学: エビデンスを重視した政策立案』東京大学出版会.
• 原 泰久『キングダム』58, 集英社.
• 加藤 和恵『青の祓魔師』25, 集英社.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Ahmadian, M., & García Mayo, M. P. (Eds.). (2019). Recent perspectives on task-based language learning and teaching. Mouton De Gruyter.
• 中村 桃子 (2020).『新敬語「マジヤバイっす」: 社会言語学の視点から』白澤社.
• 米崎 里 (2020).『フィンランド人はなぜ「学校教育」だけで英語が話せるのか』亜紀書房.
• 投野 由紀夫・根岸 雅史(編) (2020).『教材・テスト作成のための CEFR-J リソースブック』大修館書店.
• 尾島 司郎・藤原 康弘(編) (2020).『第二言語習得論と英語教育の新展開』金星堂.
• 里井 久輝 (2019).『「世界の英語」リスニング』アルク.
• 久保田 竜子（奥田 朋世(監訳)） (2015).『英語教育と文化・人種・ジェンダー』くろしお出版.
• アイリーン・コルウェル（松岡 享子ほか(訳)）(1995).『子どもたちをお話の世界へ: ストーリーテリングのすすめ』こぐま社.
• 石井 英真 (2020).『現代アメリカにおける学力形成論の展開〔再増補版〕 』東信堂.
• 林 竹二・灰谷 健次郎 (1986).『教えることと学ぶこと（対談）』小学館.
• 髙橋 正人 (2020).『文学はいかに思考力と表現力を深化させるか: 福島からの国語科教育モデルと震災時間論』コールサック社.
• 盛口 満 (2018).『めんそーれ！化学: おばあと学んだ理科授業』岩波書店.
• 東京大学教養学部(編)(2020).『異なる声に耳を澄ませる』白水社.
• ティム・インゴルド（奥野 克巳・宮崎 幸子(訳)）(2020).『人類学とは何か』亜紀書房.
• ティム・インゴルド（筧 菜奈子・島村 幸忠・宇佐美 達朗(訳)）(2018).『ライフ・オブ・ラインズ : 線の生態人類学』フィルムアート社.
• ティム・インゴルド（金子 遊・水野 友美子・小林 耕二(訳)）(2017).『メイキング: 人類学・考古学・芸術・建築』左右社.
• 松村 圭一郎 (2017).『うしろめたさの人類学』ミシマ社.
• H. コリンズ＆R. エヴァンズ（奥田 太郎・和田 慈・清水 右郷(訳)）(2020).『専門知を再考する』名古屋大学出版会.
• 杉田 俊介 (2020).『ドラえもん論: ラジカルな「弱さ」の思想』Pヴァイン.
• スティーブン・ピンカー（橘 明美・坂田 雪子(訳)）(2019).『21世紀の啓蒙 下: 理性、科学、ヒューマニズム、進歩』草思社.
• スティーブン・ピンカー（橘 明美・坂田 雪子(訳)）(2019).『21世紀の啓蒙 上: 理性、科学、ヒューマニズム、進歩』草思社.
• ハンス・ゲオルク・ガダマー（轡田 收・巻田 悦郎(訳)）(2008).『真理と方法2』法政大学出版局.
• ハンス・ゲオルク・ガダマー（轡田 收(訳)）(1986).『真理と方法1: 哲学的解釈学の要綱』法政大学出版局.
• 金 春喜 (2020).『「発達障害」とされる外国人の子どもたち: フィリピンから来日したきょうだいをめぐる、10人の大人たちの語り』明石書店.
• 永吉 希久子 (2020).『移民と日本社会: データで読み解く実態と将来像』中央公論新社.
• 森 政稔 (2020).『戦後「社会科学」の思想: 丸山眞男から新保守主義まで』NHK出版.
• エステル・デュフロ、レイチェル・グレナスター＆マイケル・クレーマー（小林 庸平・石川 貴之・井上 領介・名取 淳(訳)）(2019).『政策評価のための因果関係の見つけ方: ランダム化比較試験入門』日本評論社.
• 九井 諒子『ダンジョン飯』9, KADOKAWA.
• 末次 由紀『ちはやふる』44, 講談社.
• 荒川 弘（原作・田中芳樹）『アルスラーン戦記』13, 講談社.
• こざき 亜衣『あさひなぐ』33, 小学館.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• コーリー・スタンパー（鴻巣 友季子ほか(訳)）(2020).『ウェブスター辞書あるいは英語をめぐる冒険』左右社.
• 河出書房新社(編) (2020).『わたしの外国語漂流記: 未知なる言葉と格闘した25人の物語』河出書房新社.
• 村上 慎一 (2020).『読解力を身につける』岩波書店.
• 平田 オリザ (2020).『22世紀を見る君たちへ: これからを生きるための「練習問題」』講談社.
• 戸田山 和久 (2020).『教養の書』筑摩書房.
• 江澤 隆輔 (2020).『先生も大変なんです: いまどきの学校と教師のホンネ』岩波書店.
• デイヴィッド・シルヴァーマン（渡辺 忠温(訳)）(2020).『良質な質的研究のための、かなり挑発的でとても実践的な本: 有益な問い、効果的なデータ収集と分析、研究で重要なこと』新曜社.
• ダグラス・クタッチ（相松 慎也(訳)）(2019).『現代哲学のキーコンセプト: 因果性』岩波書店.
• チェイス・レン（野上 志学(訳)）(2019).『現代哲学のキーコンセプト: 真理』岩波書店.
• ジョセフ・K. キャンベル（高崎 将平(訳)）(2019).『現代哲学のキーコンセプト: 自由意志』岩波書店.
• リサ・ボルトロッティ（鴻 浩介(訳)）『現代哲学のキーコンセプト: 非合理性』岩波書店.
• ダレル・P. ロウボトム（佐竹 佑介(訳)）(2019).『現代哲学のキーコンセプト: 確率』岩波書店.
• エステル・デュフロ（峯 陽一＆コザ・アリーン(訳)）(2017).『貧困と闘う知: 教育、医療、金融、ガバナンス』みすず書房.
• ジョセフ・ヒース（栗原 百代(訳)）(2014).『啓蒙思想2.0: 政治・経済・生活を正気に戻すために』NTT出版.
• 田辺 繁治 (2003).『生き方の人類学: 実践とは何か』講談社現代新書.
• 山本 貴光・吉川 浩満 (2020).『その悩み、エピクテトスなら、こう言うね。: 古代ローマの大賢人の教え』筑摩書房.
• 松村 圭一郎 (2020).『はみだしの人類学: ともに生きる方法』NHK出版.
• 松村 圭一郎 (2019).『これからの大学』春秋社.
• 松沢 哲郎(編) (2019).『心の進化を語ろう: 比較認知科学からの人間探究』岩波書店.
• 荒木 飛呂彦『ジョジョリオン』23, 集英社.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Ellis, R., Skehan, P., Li, S., Shintani, N., & Lambert, C. (2019). Task-based language teaching: Theory and practice. Cambridge University Press.
• Hiver, P., & Al-Hoorie, A. H. (2019). Research methods for complexity theory in applied linguistics. Multilingual Matters.
• Depraetere, I. & Langford, C. (2019). Advanced English grammar: A linguistic approach. Bloomsbury.
• Schatzberg, E. (2018). Technology: Critical history of a concept. The University of Chicago Press.
• Pridham, F. (2001). The language of conversation. Routledge.
• Cornbleet, S., & Carter, R. (2001). The language of speech and writing. Routledge.
• 衣笠 忠司 (2014).『英語学習者のための Google・英辞郎検索術』開拓社.
• 衣笠 忠司 (2010).『Google検索による英語語法学習・研究法』開拓社.
• ユーリア・エンゲストローム（山住 勝広(訳)）(2020).『拡張による学習 完訳増補版: 発達研究への活動理論からのアプローチ』新曜社.
• 本田 由紀 (2020).『教育は何を評価してきたのか』岩波書店.
• 内田 良・広田 照幸・高橋 哲・嶋崎 量・斉藤 ひでみ (2020).『迷走する教員の働き方改革: 変形労働時間制を考える』岩波書店.
• 相馬 伸一 (2019).『しょうせつ教育原論202X』晃洋書房.
• アリソン・ゴプニック（渡会 圭子(訳)）(2019).『思いどおりになんて育たない: 反ペアレンティングの科学』森北出版.
• 福森 伸 (2019).『ありのままがあるところ』晶文社.
• 浜田 宏・石田 淳・清水 裕士 (2019).『社会科学のための ベイズ統計モデリング』朝倉書店.
• 貴戸 理恵 (2018).『「コミュ障」の社会学』青土社.
• ドミニク・チェン (2020).『未来をつくる言葉: わかりあえなさをつなぐために』新潮社.
• 中島 秀之・ドミニク・チェン (2018).『人工知能革命の真実: シンギュラリティの世界』ワック.
• ネットワーク編集委員会 (編)『授業づくりネットワーク』35, 学事出版.
• 山下 和美『ランド』10, 講談社.
• 原 泰久『キングダム』57, 集英社.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Rothstein, S. (2019). Semantics for counting and measuring. Cambridge University Press.
• Wood, D. (2015). Fundamentals of formulaic language: An introduction. Bloomsbury.
• Kecskes, I. (2013). Intercultural pragmatics. Oxford University Press.
• Ringbom, H. (2007). Cross-linguistic similarity in foreign language learning. Multilingual Matters.
• Huddleston, R., &‎ Pullum, G. K. (編)（岸本 秀樹ほか (訳)）(2019).『‎「英文法大事典」シリーズ第3巻 名詞と名詞句』開拓社.
• 澤田 治・岸本 秀樹・今仁 生美(編) (2019).『極性表現の構造・意味・機能』開拓社.
• 山梨 正明 (2019).『日・英語の発想と論理: 認知モードの対照分析』開拓社.
• 黒滝 真理子 (2019).『事態の捉え方と述語のかたち』開拓社.
• 出水 孝典 (2019).『続・動詞の意味を分解する』開拓社.
• 今井 隆夫 (2019).『実例とイメージで学ぶ感覚英文法・語法講義』開拓社.
• 胡子 美由紀 (2020).『中学英語 生徒が対話したくなる！ 発問の技術』学陽書房.
  • 胡子先生、ご恵投ありがとうございます！
• 寺沢 拓敬 (2020).『小学校英語のジレンマ』岩波書店.
  • 寺沢さん、ご恵投ありがとうございます！
• 綾部 保志 (編) (2019).『小学校英語への専門的アプローチ: ことばの世界を拓く』春風社.
• 沼田 拓弥 (2020).『「立体型板書」の国語授業』東洋館出版社.
• 梅津 正美(編) (2020).『協働・対話による社会科授業の創造: 授業研究の意味と方法を問い直す』東信堂.
• 渡部 淳 (2020).『アクティブ・ラーニングとは何か』岩波書店.
• 広田 照幸(編) (2020).『歴史としての日教組【下巻】: 混迷と和解』名古屋大学出版会.
• 広田 照幸(編) (2020).『歴史としての日教組【上巻】: 結成と模索』名古屋大学出版会.
• 米国学術研究会議(監修)・R. J. シャベルソン・L. タウン(編)（齊藤 智樹(訳)）(2019).『科学的な教育研究をデザインする: 証拠に基づく政策立案(EBPM)に向けて』北大路書房.
• リット（石原 鉄雄(訳)）(1971).『教育の根本問題』明治図書.
• 安井 翔太・株式会社ホクソエム (2020).『効果検証入門: 正しい比較のための因果推論/計量経済学の基礎』技術評論社.
• 伊藤 邦武・山内 志朗・中島 隆博・納富 信留(編) (2020).『世界哲学史3: 中世Ⅰ 超越と普遍に向けて』筑摩書房.
• 伊藤 邦武・山内 志朗・中島 隆博・納富 信留(編) (2020).『世界哲学史2: 古代Ⅱ 世界哲学の成立と展開』筑摩書房.
• 伊藤 邦武・山内 志朗・中島 隆博・納富 信留(編) (2020).『世界哲学史1: 古代Ⅰ 知恵から愛知へ』筑摩書房.
• 石塚 真一『BLUE GIANT SUPREME』10, 小学館.
• ヤマザキマリ『オリンピア・キュクロス』4, 集英社. [Kindle]
• 小山 宙哉『宇宙兄弟』37, 講談社.
• 松田 奈緒子『重版出来！』14, 小学館.
• こざき 亜衣『あさひなぐ』32, 小学館.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Norton, B. (2013). Identity and language learning: Extending the conversation (2nd Ed.). Multilingual Matters. [Kindle]
• チャールズ・ピアス（門倉 正美・白鳥 信義・山崎 敬人・吉田 新一郎(訳)）(2020).『だれもが〈科学者〉になれる!: 探究力を育む理科の授業』新評論.
• 鹿毛 雅治 (2019).『授業という営み: 子どもとともに「主体的に学ぶ場」を創る』教育出版.
• 田中 智志 (2019).『教育の理念を象る: 教育の知識論序説』東信堂.
• 内田 伸子・河野 順子・鹿毛 雅治・熊本大学教育学部附属小学校 (2012).『「対話」で広がる子どもの学び: 授業で論理力を育てる試み』明治図書.
• 鈴木 康久・嘉村 賢州・谷口 知弘(編) (2019).『はじめてのファシリテーション』昭和堂.
• 加藤 文俊 (2018).『ワークショップをとらえなおす』ひつじ書房.