静岡大学 教育学部 英語教育講座 亘理研究室

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Ellis, R., Skehan, P., Li, S., Shintani, N., & Lambert, C. (2019). Task-based language teaching: Theory and practice. Cambridge University Press.
• Hiver, P., & Al-Hoorie, A. H. (2019). Research methods for complexity theory in applied linguistics. Multilingual Matters.
• Depraetere, I. & Langford, C. (2019). Advanced English grammar: A linguistic approach. Bloomsbury.
• Schatzberg, E. (2018). Technology: Critical history of a concept. The University of Chicago Press.
• Pridham, F. (2001). The language of conversation. Routledge.
• Cornbleet, S., & Carter, R. (2001). The language of speech and writing. Routledge.
• 衣笠 忠司 (2014).『英語学習者のための Google・英辞郎検索術』開拓社.
• 衣笠 忠司 (2010).『Google検索による英語語法学習・研究法』開拓社.
• ユーリア・エンゲストローム（山住 勝広(訳)）(2020).『拡張による学習 完訳増補版: 発達研究への活動理論からのアプローチ』新曜社.
• 本田 由紀 (2020).『教育は何を評価してきたのか』岩波書店.
• 内田 良・広田 照幸・高橋 哲・嶋崎 量・斉藤 ひでみ (2020).『迷走する教員の働き方改革: 変形労働時間制を考える』岩波書店.
• 相馬 伸一 (2019).『しょうせつ教育原論202X』晃洋書房.
• アリソン・ゴプニック（渡会 圭子(訳)）(2019).『思いどおりになんて育たない: 反ペアレンティングの科学』森北出版.
• 福森 伸 (2019).『ありのままがあるところ』晶文社.
• 浜田 宏・石田 淳・清水 裕士 (2019).『社会科学のための ベイズ統計モデリング』朝倉書店.
• 貴戸 理恵 (2018).『「コミュ障」の社会学』青土社.
• ドミニク・チェン (2020).『未来をつくる言葉: わかりあえなさをつなぐために』新潮社.
• 中島 秀之・ドミニク・チェン (2018).『人工知能革命の真実: シンギュラリティの世界』ワック.
• ネットワーク編集委員会 (編)『授業づくりネットワーク』35, 学事出版.
• 山下 和美『ランド』10, 講談社.
• 原 泰久『キングダム』57, 集英社.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Rothstein, S. (2019). Semantics for counting and measuring. Cambridge University Press.
• Wood, D. (2015). Fundamentals of formulaic language: An introduction. Bloomsbury.
• Kecskes, I. (2013). Intercultural pragmatics. Oxford University Press.
• Ringbom, H. (2007). Cross-linguistic similarity in foreign language learning. Multilingual Matters.
• Huddleston, R., &‎ Pullum, G. K. (編)（岸本 秀樹ほか (訳)）(2019).『‎「英文法大事典」シリーズ第3巻 名詞と名詞句』開拓社.
• 澤田 治・岸本 秀樹・今仁 生美(編) (2019).『極性表現の構造・意味・機能』開拓社.
• 山梨 正明 (2019).『日・英語の発想と論理: 認知モードの対照分析』開拓社.
• 黒滝 真理子 (2019).『事態の捉え方と述語のかたち』開拓社.
• 出水 孝典 (2019).『続・動詞の意味を分解する』開拓社.
• 今井 隆夫 (2019).『実例とイメージで学ぶ感覚英文法・語法講義』開拓社.
• 胡子 美由紀 (2020).『中学英語 生徒が対話したくなる！ 発問の技術』学陽書房.
  • 胡子先生、ご恵投ありがとうございます！
• 寺沢 拓敬 (2020).『小学校英語のジレンマ』岩波書店.
  • 寺沢さん、ご恵投ありがとうございます！
• 綾部 保志 (編) (2019).『小学校英語への専門的アプローチ: ことばの世界を拓く』春風社.
• 沼田 拓弥 (2020).『「立体型板書」の国語授業』東洋館出版社.
• 梅津 正美(編) (2020).『協働・対話による社会科授業の創造: 授業研究の意味と方法を問い直す』東信堂.
• 渡部 淳 (2020).『アクティブ・ラーニングとは何か』岩波書店.
• 広田 照幸(編) (2020).『歴史としての日教組【下巻】: 混迷と和解』名古屋大学出版会.
• 広田 照幸(編) (2020).『歴史としての日教組【上巻】: 結成と模索』名古屋大学出版会.
• 米国学術研究会議(監修)・R. J. シャベルソン・L. タウン(編)（齊藤 智樹(訳)）(2019).『科学的な教育研究をデザインする: 証拠に基づく政策立案(EBPM)に向けて』北大路書房.
• リット（石原 鉄雄(訳)）(1971).『教育の根本問題』明治図書.
• 安井 翔太・株式会社ホクソエム (2020).『効果検証入門: 正しい比較のための因果推論/計量経済学の基礎』技術評論社.
• 伊藤 邦武・山内 志朗・中島 隆博・納富 信留(編) (2020).『世界哲学史3: 中世Ⅰ 超越と普遍に向けて』筑摩書房.
• 伊藤 邦武・山内 志朗・中島 隆博・納富 信留(編) (2020).『世界哲学史2: 古代Ⅱ 世界哲学の成立と展開』筑摩書房.
• 伊藤 邦武・山内 志朗・中島 隆博・納富 信留(編) (2020).『世界哲学史1: 古代Ⅰ 知恵から愛知へ』筑摩書房.
• 石塚 真一『BLUE GIANT SUPREME』10, 小学館.
• ヤマザキマリ『オリンピア・キュクロス』4, 集英社. [Kindle]
• 小山 宙哉『宇宙兄弟』37, 講談社.
• 松田 奈緒子『重版出来！』14, 小学館.
• こざき 亜衣『あさひなぐ』32, 小学館.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Norton, B. (2013). Identity and language learning: Extending the conversation (2nd Ed.). Multilingual Matters. [Kindle]
• チャールズ・ピアス（門倉 正美・白鳥 信義・山崎 敬人・吉田 新一郎(訳)）(2020).『だれもが〈科学者〉になれる!: 探究力を育む理科の授業』新評論.
• 鹿毛 雅治 (2019).『授業という営み: 子どもとともに「主体的に学ぶ場」を創る』教育出版.
• 田中 智志 (2019).『教育の理念を象る: 教育の知識論序説』東信堂.
• 内田 伸子・河野 順子・鹿毛 雅治・熊本大学教育学部附属小学校 (2012).『「対話」で広がる子どもの学び: 授業で論理力を育てる試み』明治図書.
• 鈴木 康久・嘉村 賢州・谷口 知弘(編) (2019).『はじめてのファシリテーション』昭和堂.
• 加藤 文俊 (2018).『ワークショップをとらえなおす』ひつじ書房.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Piccardo, E. & North, B. (2019). The action-oriented approach: A dynamic vision of language education. Multilingual Matters.
• Collins, B. (2019). Practical English phonetics and phonology. Routledge.
• Ward, N. G. (2019). Prosodic patterns in English conversation. Cambridge University Press.
• Féry, C. (2018). Intonation and prosodic structure. Cambridge University Press.
• Siyanova-Chanturia, A., & Pellicer-Sánchez, A. (Eds.). (2018). Understanding formulaic language. Routledge.
• Dervin, F. & Liddicoat, A. J. (Eds). (2013). Linguistics for intercultural education. John Benjamins.
• Walker, R. (2010). Teaching the pronunciation of English as a lingua franca. Oxford University Press.
• Sinfree, M. & Pennycook, A. (2006). Disinventing and reconstituting languages. Multilingual Matters.
• 『若林俊輔先生著作集②: 目的論・学習者論・音声指導・文字指導他』‬語学教育研究所.
  • 若有先生、ご恵投、ありがとうございます！
• 榎本剛士 (2019).『学校英語教育のコミュニケーション論: 「教室で英語を学ぶ」ことの教育言語人類学試論』大阪大学出版会.
  • 榎本さん、ご恵投いただきありがとうございます！
• 倉林 秀男・今村 楯夫 (2019).『ヘミングウェイで学ぶ英文法 2 』アスク出版.
• 峯村 純一郎・竹内 一誠・相原 仁郎 (2019).『【新装版】英文解釈要約精講』開拓社.
• 伊東 治己 (2019).『入門期からの英語文型指導: チャンク文型論のすすめ』研究社.
• 柏野 健次 (2012).『英語語法詳解: 英語語法学の確立へ向けて』三省堂.
• 鳥飼 玖美子・苅谷 夏子・苅谷 剛彦 (2019).『ことばの教育を問いなおす』筑摩書房.
• 里中 哲彦 (2019).『日本人のための英語学習法』筑摩書房.
• 額賀 美紗子・芝野 淳一・三浦 綾希子(編) (2019).『移民から教育を考える: 子どもたちをとりまくグローバル時代の課題』ナカニシヤ出版.
• 小室 弘毅・齋藤 智哉(編) (2019).『ワークで学ぶ教育の方法と技術』ナカニシヤ出版.
• 前田 康裕 (2019).『まんがで知る未来への学び２: 教師も変革を起こす時代』さくら社.
• 国立教育政策研究所(編)(2019).『教員環境の国際比較 OECD国際教員指導環境調査(TALIS)2018調査報告書』ぎょうせい.
• 苅谷 剛彦・石澤 麻子 (2019).『教え学ぶ技術』筑摩書房.
• 苅谷 剛彦 (2019).『追いついた近代 消えた近代: 戦後日本の自己像と教育』岩波書店.
• 竹内 常一・子安 潤・坂田 和子(編) (2016).『学びに取り組む教師』高文研.
• D. ジーン・クランディニンほか（田中 昌弥(訳)）(2011).『子どもと教師が紡ぐ多様なアイデンティティ: カナダの小学生が語るナラティブの世界』明石書店.
• 中内 敏夫 (2008).『生活訓練論第一歩: 付・教育学概論草稿』日本標準.
• 芦田 宏直 (2019).『シラバス論: 大学の時代と時間、あるいは〈知識〉の死と再生について』晶文社.
• 広田 照幸 (2019).『大学論を組み替える: 新たな議論のために』名古屋大学出版会.
• 佐藤 郁哉 (2019).『大学改革の迷走』筑摩書房.
• 明和 政子 (2019).『ヒトの発達の謎を解く』筑摩書房.
• 石川 善樹 (2019).『問い続ける力』筑摩書房.
• ヤーコ・セイックラ＆トム・アーンキル（斎藤 環(訳)）(2019).『開かれた対話と未来: 今この瞬間に他者を思いやる』医学書院.
• 井庭 崇・長井 雅史 (2018).『対話のことば: オープンダイアローグに学ぶ問題解消のための対話の心得』丸善出版.
• ヤーコ・セイックラ＆トム・エーリク・アーンキル（高木 俊介・岡田 愛(訳)）(2016).『オープンダイアローグ』日本評論社.
• 平田 オリザ (2015).『対話のレッスン: 日本人のためのコミュニケーション術』講談社.
• 斎藤 環(著・訳) (2015).『オープンダイアローグとは何か』医学書院.
• アンディ・クラーク（呉羽 真・久木田 水生・西尾 香苗(訳)）(2015).『生まれながらのサイボーグ: 心・テクノロジー・知能の未来』春秋社.
• ネットワーク編集委員会 (編)『授業づくりネットワーク』34, 学事出版.
• 浅野 いにお『デッドデッドデーモンズデデデデデストラクション』9, 小学館.
• 羽海野チカ『3月のライオン』15, 白泉社.
• 荒木 飛呂彦『ジョジョリオン』22, 集英社.
• 末次 由紀『ちはやふる』43, 講談社.
• 諫山 創『進撃の巨人』30, 講談社.
• 原 泰久『キングダム』56, 集英社.
• 石塚 真一『BLUE GIANT SUPREME』9, 小学館.
• 加藤 和恵『青の祓魔師』24, 集英社.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Lichtman, K. (2018). Teaching proficiency through reading and storytelling (TPRS): An input-based approach to second language instruction. Routledge.
• 山西 博之・大年 順子(編) (2019).『中・上級 英語ライティング指導ガイド』大修館書店.
• 今井 邦彦 (2019)『「英語耳」を鍛え「英語舌」を養う』開拓社.
• 荒川弘（原作・田中芳樹）『アルスラーン戦記』12, 講談社.
• ヤマザキマリ＆とり・みき『プリニウス』9, 新潮社.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Goldberg, A. E. (2019). Explain me this: Creativity, competition, and the partial productivity of constructions. Princeton University Press.
• DeKeyser, R. M., & Botana, G. P. (Eds.). (2019). Doing SLA research with implications for the classroom: Reconciling methodological demands and pedagogical applicability. John Benjamins.
• Kim Wolf, M., & Goto Butler, Y. (Eds.). (2017). English language proficiency assessments for young learners. Routledge.
• Richards, J. C. (2015). Key issues in language teaching. Cambridge University Press.
• Bowles, H., & Cogo, A. (Eds.). (2015). International perspectives on English as a lingua franca: Pedagogical insights. Palgrave Macmillan.
• Duranti, A., & Goodwin, C. (Eds.) (1992). Rethinking context: Language as an interactive phenomenon. Cambridge University Press.
• 秋田 喜代美・斎藤 兆史・藤江 康彦(編) (2019).『メタ言語能力を育てる文法授業: 英語科と国語科の連携』ひつじ書房.
• 新多 了 (2019).『「英語の学び方」入門』研究社.
• 佐藤 響子・Carl McGary・加藤 千博 (編) (2019).『大学英語教育の質的転換: 「学ぶ」場から「使う」場へ』春風社.
• エリザベス・J. アーリング＆フィリップ・サージェント(編)（松原 好次ほか(訳)）(2015).『英語と開発: グローバル化時代の言語政策と教育』春風社.
• タカオ・アベ (2012).『ピンときた！納得の異文化間英語コミュニケーション』開拓社.
• 吉岡 乾 (2019).『現地嫌いなフィールド言語学者、かく語りき。』創元社.
• 日本カリキュラム学会(編) (2019).『現代カリキュラム研究の動向と展望』教育出版.
• 杉田 浩崇・熊井 将太(編) (2019).『「エビデンスに基づく教育」の閾を探る: 教育学における規範と事実をめぐって』春風社.
• 日本教育方法学会 (編) (2018).『教育実践の継承と教育方法学の課題: 教育実践研究のあり方を展望する』図書文化.
• 山﨑 準二 (編) (2018).『教育課程: 第二版』学文社.
• ジョン・パスモア（小澤 喬(訳)）(2017).『教えることの哲学』春風社.
• 相馬 伸一 (2008).『教育的思考のトレーニング』東信堂.
• 八木 正一・吉田 孝 (1996).『新・音楽家宣言: 音楽家は今のままでは滅びる！』学事出版.
• アンドリュー・セイヤー（佐藤 春吉(監訳)）(2019).『社会科学の方法: 実在論的アプローチ』ナカニシヤ出版.
• サトウタツヤ・春日 秀朗・神崎 真実(編) (2019).『質的研究法マッピング』新曜社.
• 中島 秀之 (2015).『知能の物語』公立はこだて未来大学出版会.
• S. マックレーン（赤尾 和男・岡本 周一(訳)）(1992).『数学: その形式と機能』森北出版.
• 瀬野 反人『ヘテロゲニア リンギスティコ: 異種族言語学入門』2, KADOKAWA.
• 浦沢 直樹『あさドラ！』2, 小学館.
• こざき 亜衣『あさひなぐ』31, 小学館.

研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。

• Baker, W. (2017). Culture and identity through English as a lingua franca. De Gruyter.
• Priestley, M., Biesta, G., & Robinson, S. (2016). Teacher agency: An ecological approach. Bloomsbury Academic. [Kindle]
• Kolln, M. J., & Gray, L. S. (2016). Rhetorical grammar: Grammatical choices, rhetorical effects (8th Ed.). Pearson.
• Canagarajah, S. (2012). Translingual practice: Global Englishes and cosmopolitan relations. Routledge.
• Kramsch, C. (2009). The multilingual subject. Oxford University Press.
• 広田 照幸 (2019).『教育改革のやめ方: 考える教師,頼れる行政のための視点』岩波書店.
• 小川 正人 (2019).『日本社会の変動と教育政策: 新学力・子どもの貧困・働き方改革』左右社.
• 呉 永鎬 (2019).『朝鮮学校の教育史: 脱植民地化への闘争と創造』明石書店.
• 橋本 憲幸 (2018).『教育と他者: 非対称性の倫理に向けて』春風社.
• 日本教育方法学会 (編) (2019).『中等教育の課題に教育方法学はどう取り組むか』図書文化.
• 大島 純・千代西尾 祐司(編) (2019).『主体的・対話的で深い学びに導く 学習科学ガイドブック』北大路書房.
• 稲垣 忠 (編) (2019).『教育の方法と技術: 主体的・対話的で深い学びをつくるインストラクショナルデザイン』北大路書房.
• 久保田 賢一 (2000).『構成主義パラダイムと学習環境デザイン』関西大学出版部.
• 上淵 寿・大芦 治(編) (2019).『新・動機づけ研究の最前線』北大路書房.
• 大津 由紀雄・浦谷 淳子・齋藤 菊枝(編) (2019).『日本語からはじめる小学校英語: ことばの力を育むためのマニュアル』開拓社.
• 加藤 泰彦 (2019).『ホーン「否定の博物誌」の論理』ひつじ書房.
• レイ・ジャッケンドフ（大堀 壽夫・貝森 有祐・山泉 実(訳)）(2019).『思考と意味の取扱いガイド』岩波書店.
• アリストテレス（三浦 洋(訳)）(2019).『詩学』光文社.
• アリストテレス（渡辺 邦夫・立花 幸司(訳)）(2015).『ニコマコス倫理学(上)』光文社.
• アリストテレス（渡辺 邦夫・立花 幸司(訳)）(2015).『ニコマコス倫理学(下)』光文社.
• 塚本 明子 (2008).『動く知フロネーシス: 経験にひらかれた実践知』ゆみる出版.
• アリストテレス（出 隆(訳)）(1959).『形而上学(上)』岩波書店.
• アリストテレス（出 隆(訳)）(1961).『形而上学(下)』岩波書店.
• 針生 悦子 (2019).『赤ちゃんはことばをどう学ぶのか』中央公論新社.
• 小林 雄一郎 (2019).『ことばのデータサイエンス』朝倉書店.
  • 小林先生、ご恵投いただきありがとうございます！
• 森田まさのり『べしゃり暮らし』20, 集英社.
• 九井 諒子『ダンジョン飯』8, エンターブレイン.
• 小山 宙哉『宇宙兄弟』36, 講談社.
• 原 泰久『キングダム』55, 集英社.
• 諫山 創『進撃の巨人』29, 講談社.