- 新井 紀子 (2018).『AI vs. 教科書が読めない子どもたち』東洋経済新報社. [Kindle]
について。TwitterやFacebookで見てる範囲では肯定的な感想が多い。教育(学)関係者からはもう少し厳しい感想が出てくると思って読んだのだが。
研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。
- Bean, J. C. (2011). Engaging ideas: The professor’s guide to integrating writing, critical thinking, and active learning in the classroom (2nd Ed.). Jossey-Bass.
- Barcelona, A. (Ed.) (2003). Metaphor and metonymy at the crossroads: A cognitive perspective. De Gruyter Mouton.
- Karmiloff-Smith, A. (1995). Beyond modularity: A developmental perspective on cognitive science. The MIT Press.
- 若林 俊輔 (2018).『英語の素朴な疑問に答える36章』研究社.
- 研究社御中、ご恵投いただきありがとうございます！
- 日向 清人 (2018).『国際標準の英単語 初級』秀和システム.
- 日向先生、ご恵投いただきありがとうございます！
- 山西 博之(編) (2018).『大規模バイリンガルエッセイコーパスの構築とデータ分析のための各種システムの開発』溪水社.
- 浦野先生、ご恵投ありがとうございます！
- 山本 はるか (2018).『アメリカの言語教育: 多文化性の尊重と学力保障の両立を求めて』京都大学学術出版会.
- 廣瀬 雅代・稲垣 佑典・深谷 肇一 (2018).『サンプリングって何だろう: 統計を使って全体を知る方法』岩波書店.
- お茶の水女子大学附属学校園連携研究算数・数学部会(編) (2018).『「データの活用」の授業: 小中高の体系的指導で育てる統計的問題解決力』東洋館出版社.
- 『たのしい授業』2018年04月号、仮設社.
- 『たのしい授業』2018年03月号、仮設社.
- 諫山 創『進撃の巨人』25, 講談社.
- 九井 諒子『ダンジョン飯』6, エンターブレイン.
- 原 泰久『キングダム』50, 集英社.
研究室で貸し出し可です（自宅に持ち帰っている場合もあります）。
- di Pietro, R. J. (1987). Strategic interaction: Learning languages through scenarios. Cambridge University Press.
- Burton, D. (1984). Dialogue and discourse: A sociolinguistic approach to modern drama dialogue and naturally occurring conversation. Law Book Co of Australasia.
- ジム・トレリース（鈴木 徹(訳)）(2018).『できる子に育つ 魔法の読みきかせ』筑摩書房.
- 金谷 憲・堤 孝 (2017).『レッスンごとに教科書の扱いを変えるTANABU Modelとは: アウトプットの時間を生み出す高校英語授業』アルク.
- 田中 富士美・波多野 一真・杉野 俊子(編) (2017).『言語と教育: 多様化する社会の中で新たな言語教育のあり方を探る』明石書店.
- 金子 奨・高井良 健一・木村 優(編) (2018).『「協働の学び」が変えた学校 : 新座高校 学校改革の10年』大月書店.
- 鈴木 悠太 (2018).『教師の「専門家共同体」の形成と展開: アメリカ学校改革研究の系譜』勁草書房.
- 北野 秋男・下司 晶・小笠原 喜康 (2018).『現代学力テスト批判: 実態調査・思想・認識論からのアプローチ』東信堂.
- 前田 康裕 (2018).『まんがで知る教師の学び3: 学校と社会の幸福論』さくら社.
- 小田 理一郎 (2017).『「学習する組織」入門: 自分・チーム・会社が変わる 持続的成長の技術と実践』英治出版.
- 小田 理一郎・松尾 陽子 (2017).『マンガでやさしくわかる学習する組織』日本能率協会マネジメントセンター.
- 新井 紀子 (2018).『AI vs. 教科書が読めない子どもたち』東洋経済新報社. [Kindle]
- 竹沢清 (2000).『教育実践は子ども発見』全国障害者問題研究会出版部.
- 武田 忠・伊藤 功一(編) (1994).『教師が変わるとき・授業が変わるとき』評論社.
- 坂元 忠芳 (1980).『子どもとともに生きる教育実践』国土社.
- 斎藤 喜博 (1970).『斎藤 喜博全集別巻1: 未来につながる学力 島小の授業』国土社.
- 勝田 守一 (1972).『教育研究運動と教師』国土社.
- 澤田 治美 (2018).『意味解釈の中のモダリティ(上)』開拓社.
- 澤田 治美 (2018).『意味解釈の中のモダリティ(下)』開拓社.
- 出水 孝典 (2018).『動詞の意味を分解する』開拓社.
- 東森 勲 (2018).『翻訳と語用論』開拓社.
- 中野 研一郎 (2018).『認知言語類型論原理: 「主体化」と「客体化」の認知メカニズム』京都大学学術出版会.
- 八亀 裕美・工藤 真由美 (2008).『複数の日本語: 方言からはじめる言語学』講談社.
- 鈴木 英一・安井 泉 (1994).『動詞』研究社.
- 今井 耕介（粕谷 祐子・原田 勝孝・久保 浩樹(訳)）(2018).『社会科学のためのデータ分析入門(上)』岩波書店.
- プシュカラ・プラサド（箕浦 康子ほか(訳)）(2018).『質的研究のための理論入門―ポスト実証主義の諸系譜』ナカニシヤ出版.
- 本堂 毅・平田 光司・尾内 隆之・中島 貴子(編)(2017).『科学の不定性と社会: 現代の科学リテラシー』信山社.
- ノーム・チョムスキー（大地 舜・榊原 美奈子(訳)）(2018).『誰が世界を支配しているのか？』双葉社.
- ノーム・チョムスキー（寺島 隆吉・寺島 美紀子(訳)）(2017).『アメリカンドリームの終わり あるいは、富と権力を集中させる10の原理』ディスカヴァー・トゥエンティワン.
- マニュエル・リマ（三中信宏・手嶋由美子(訳)）(2018).『THE BOOK OF CIRCLES – 円環大全:知の輪郭を体系化するインフォグラフィックス』BNN新社.
- 『日本教師教育学会年報』26, 学事出版.
日本教師教育学会 (編集) - 『月刊教職研修』2018年3月号、教育開発研究所.
- 『AERA』2018年3月5日、No.11、朝日新聞出版.
- 石塚 真一『BLUE GIANT SUPREME』4, 小学館.
- 山田 参助『あれよ星屑』7, エンターブレイン.
- 末次 由紀『ちはやふる』37, 講談社.
- こざき 亜衣『あさひなぐ』25, 小学館.
- 冨樫 義博『HUNTER×HUNTER』35, 集英社. [Kindle]
- 原泰久『キングダム』1–49, 集英社.
- 三田紀房『アルキメデスの大戦』1–9, 講談社.
卒論を添削していて気づいたこと、つらつら考えたことを書き出した前記事の続き。書き言葉に見られる諸問題の話、あるいは「やり取り」の拡張。
© 2018 静岡大学 教育学部 英語教育講座 亘理研究室
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