次期学指導要領のもとでの評価に関する対話編。このままでは、おそろしくつまらない言語活動やパフォーマンス課題がはびこるか、知識・技能に関して著しく妥当性の低いアセスメントが溢れるかが懸念される、という話。
Category文法
先日、研修会で静岡県内の中学校を訪ねた際の記録。あるいは授業中の生徒の言語使用から見えてくるものについて。
編者の若有保彦先生（秋田大学）にご恵投いただいた
- 『若林俊輔先生著作集① 雑誌連載記事』語学教育研究所.
は、読み始めたら止まらなくて、一気に読んでしまった。少しも古びないどころか、ずっと読まれるべきであったし、学校英語教育に多くの変化が突きつけられている今こそ読まれるべき論考の数々。一般書店での販売はないが、語研を通じてなんと1,000円＋送料200円で入手可能とのこと（上記のリンクを参照）。
院生から拙博論*1に対するリクエストがあり、久しぶりにフォルダを開いたら「四章加筆候補」というファイルを見つけた。結局加筆はしなかったもので、その理由は失念してしまったが、おそらく論文本体に対するまとめの冒頭としては大仰な一般化だと思ったのだろう。戯れにそのまま公開してみる。
卒論を添削していて気づいたこと、つらつら考えたことを書き出した前記事の続き。書き言葉に見られる諸問題の話、あるいは「やり取り」の拡張。
ここ2年、文法指導について扱った授業の課題として、
- 理解・使用に苦労した（あるいは現在、苦労している）文法項目
- 最も説明に自信がない文法項目
最低1つについて、適宜文献を参照し、自分なりの解説・問題を作成するという課題を出している。
© 2020 静岡大学 教育学部 英語教育講座 亘理研究室
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